无题二首其一教学设计

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1、★精品文档★无题二首其一教学设计李商隐《无题二首》说课稿阳山中学毛凌云李商隐的《无题二首》是粤教版高中语文选修课程教科书《唐诗宋词元散曲选读》高二年级第二单元第9课单元内容及单元知识教学重点：阐述教学目标(知识目标能力目标情感目标)：知识目标：了解掌握李商隐的生平，知人论事能力目标：掌握虚实结合的艺术手法的运用情感目标：诗人对身世的感慨，流露的浓厚感伤气氛过带感情的朗读，领会诗歌的朦胧美；掌握虚实结合的艺术手法教学资源：多媒体、网络、图书馆资料查找二、说学情本次授课的班级是一个理科的普通班学生，基础比较薄

2、弱，理解能力掌握能力都比较差，结合学生实际情况，制定教学设计动情感的脑力劳动就会带来疲劳没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的学习负担”从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，我设计了“导入新课、整体感知、自主学习、合作探究、拓展练习、教学总结、布置作业、教学反馈”等教学环节其中，导入新课估计需要3—5分钟；整体感知需要10—13分钟；合作探究15—20分钟；拓展练习3—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★5分钟至于教学反馈这一环节是否安排在课堂上进行，要视学

3、生对本课学习重点、难点掌握情况而定板书设计全诗以心理活动为出发点，诗人的感受细腻而真切，将一段可意会不可言传的情感描绘得扑朔迷离而又入目三分身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通：身上虽然没有象彩凤那样能让两人人比翼齐飞的翅膀,但是心里有灵犀,彼此的心理一点的明白.双飞翼能让两个人比翼齐飞的翅膀.诗人这两句诗显然是在写自己的爱情遭遇他同自己的爱人分处两地，不能相见，所以说“身无彩凤双飞翼”尽管不能相通，但两人在思想感情上却早已契合、沟通，“心有灵犀一点通”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12

4、/12★精品文档★即指此而言下句常为后人所借用，但已不限于指爱情无题二首李商隐昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬《无题二首》其一1、了解李商隐，了解《无题》，了解晚唐诗；2、以李商隐《无题》为个案，通过比较阅读，总结诗歌理解、阐释和接受中的普遍规律，完成诗歌的三重读解，指导未来的诗歌鉴赏课时设置：2课时教学过程：一、导入新课、明确目标：在过去的一周里，我们在唐诗的崇山峻岭中策马扬鞭孔子说：诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨过

5、去的一周，我们主要在观，在不同的诗歌中观风俗，观民情，观诗人的个人际遇，也观一个王朝的兴盛衰亡今天，这场走马观花式的诗歌阅读翻到了晚唐这一章，我们将以李商隐的《无题》为个案，试着总结诗歌在理解、阐释和接受中的普遍规律，以指导我们未来的诗歌鉴赏和研究二、文本细读，奠定理解和接受的基础：1，请同学们自由诵读《无题》，在字里行间中体会：诗人在抒发什么样的感情？要求，以写诗歌鉴赏文章的方式，表达自己对这个问题的看法2，讨论明确：诗歌的题目为“无题”，这样的诗题无法把握到诗人的抒情意图诗歌的首联写道，“相见时难别亦难，

6、东风无力百花残”上句开宗明义，抒发了诗人的个人慨叹——相见难，离别也难而离别难的原因，也许就在相见不易到这里，我们可以合理的猜测——诗人是不是想抒发离别之苦或者相思之情呢？首联的下句，诗人用了两个意象，一个是“无力的东风”，一个是“残败的百花”，勾勒出一派萧瑟的春天的景象春天本是美好的季节，可是诗人眼中笔下的春天残破不堪所谓“一切景语皆情语”，“东风无力百花残”折射出的诗人是伤感的内心世界到这里，我们可以合理的猜测——相见难，离别难，面对别离，诗人满心惆怅，整个春天都在他的眼前萧瑟起来颔联写道，“春蚕到死丝方

7、尽，蜡炬成灰泪始干”这两句，今天常被用引来歌颂无私奉献的人紧承上文的离别主题，这两句当是写别后的相思之悠长，用了双关的修辞手法，春蚕和蜡烛是两个象征意象，以春蚕吐出的丝，暗指思念的情思；又以蜡烛的眼泪，喻指相思之泪这样的相思一直将绵延到生命的尽头颈联写道，“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★前一句似写女子，早晨对镜梳妆，为鬓角微霜而忧愁；下一句似写男子，夜晚对月吟哦，感觉月光的寒意紧承上文相思的主题，这一联大约是写相思双方的感受：女

8、子因为思念而容颜苍老，或者女子感慨在人生最年轻美丽的时候，思念的人却不在身旁；男子在触发人多种感情的月亮下面，由于思念而感到寒意尾联写道，“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”蓬山是中国神话传说中的仙山从字面意思来看，本句是说，此地离蓬山不远，可以拜托信史青鸟，传达恳切深厚的问候如果蓬山是指思念的姑娘所居住的地方，那么这句表达的正是相思的人儿内心中感受到的不幸中的万幸——虽然相见时难，好在相隔不远，可以