生物《细菌》教案

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1、《细菌》教学设计一、教学目标 　　知识与技能 　　1．描述细菌的主要特征。 　　2．通过将细菌的结构和动植物细胞相比较，推测出细菌的营养方式，锻炼学生收集信息、分析信息、进而进行推测的科学能力。 　　3．了解细菌被发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，分析巴斯德实验的操作步骤，启发学生思考，锻炼他们的分析能力。 　　情感、态度与价值观 　　1．通过了解细菌被发现的过程和巴斯德的实验，使学生认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。 　　2．在讨论活动中，学会交流与表达，学会与人合作。 　　3．通过对细菌繁殖方式的学习研究，认识到细菌

2、繁殖速度很快，生活习惯不卫生很容易被细菌感染，从而培养学生良好的卫生习惯。 　二、教学重点 　　细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。 　三、教学难点 　　巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。 　四、教学方法 　　以观察—讨论法为主，辅之以启发法和讲述法。 　五、教学准备 　　准备资料、图片、视频、制作课件。 　　六、教学设计 （1课时） 教学内容教师活动学生活动课题引入展示日寇侵华时曾对中国平民百姓实施细菌战的历史事件，引入本节知识的学习。从历史事件的了解中，激发学习细菌相关知识的兴趣。细菌的发现讲述列文虎克发现细菌的

3、过程和巴斯德的实验，帮助学生分析巴斯德实验的历史突破，从而引入本节课题。听故事，了解列文虎克和巴斯德对微生物学的贡献，体会科学家严谨求实的作风以及技术进步对科学发展的推动作用，对学生进行情感教育。细菌的形态结构 大小：个体十分微小。只有用高倍显微镜或电子显微镜才能观察到细菌的形态。 形态：杆状、螺旋状、球状。 结构：单细胞个体；有细胞壁、细胞膜、细胞质；没有成形的细胞核，只有DNA集中的区域；有的细菌有荚膜、有的有鞭毛。出示图片：针尖上不同放大倍数的细菌；  出示细菌三种形态图片，激发学生的学习兴趣，要求学生对图片进行分类，并进行信息交流。 提供图片资料，让学生结合课本60

4、页的图片，学习细菌的结构。观察细菌的放大图片，了解细菌十分微小。   观察细菌形态图片，对图片进行分类，认识细菌的三种形态。  观察细菌结构的图片，认识细菌的结构。细菌的营养方式： 大多数细菌只能利用现成的有机物，并把有机物分解为简单的无机物，在生态系统中属于分解者。由细菌结构的学习，引导学生推测细菌的营养方式。  认识细菌的结构，推测出细菌的营养方式为异养。  活动：比较细菌细胞和动植物细胞结构的异同提供图片资料，让学生回忆动植物细胞的结构，组织学生分小组比较、分析、讨论细菌细胞和动植物细胞结构上的区别，然后将学生的讨论结果在全班进行交流。回忆动植物细胞的结构，比较细菌细

5、胞和动植物细胞结构上的区别。分小组分析、讨论，达成一致意见，完成表格的填写，并将小组答案提交全班交流。细菌的繁殖方式：分裂生殖 出示图片及录像资料，对细菌的生殖及芽孢的形成给以适当的讲解。了解细菌的繁殖方式、速度和芽孢对细菌的意义，理解细菌分布广泛的原因。芽孢：细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力。技能训练组织学生进行技能训练，对学生进行卫生习惯养成教育。完成61页的计算，深刻理解形成良好的卫生习惯的意义。小结小结本节知识，使学生通过练习活动，完成知识技能的巩固。积极参与归纳、总结。并将所学知识运用于实际，回答问题，巩固本节课所学知识。