苏轼定风波教学设计

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1、★精品文档★苏轼定风波教学设计《定风波》教案[教学目标]1、感受词人的形象,体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境2、理解作品的思想内容,体会诗歌中包含的人生哲理3、学习本词以小见大的表现手法[教学重点]1、感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象,体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境;2、学习本词以小见大的表现手法[教学难点]理解作品的思想内容,体会诗歌中包含的人生哲理[课时安排]1课时[教学过程]一、回顾旧知,导入新课?贬到杭州,他说:“我本无家更安住,故乡无此好湖山”?贬到黄州,他说:“长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香”?贬到惠州,

2、他说:“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”?贬到儋州,他说:“九死南荒吾不悔,兹游奇绝冠平生”处于政治夹缝中的苏轼总是被打击的对象,一贬再贬,但从他的诗词中我们也可以看出苏轼性格中旷达刚毅、乐观潇洒的一面今天,我们要学习的《定风波》正充分体现了他的这一精神特质,《定风波》是作者被贬官到黄州的第三年写的余秋雨曾说过:“苏东坡成就了黄州,黄州成就了苏东坡”苏轼是在朝廷新旧党之争中倒的霉有意思的是新法当政,他发现新法弊端,故反对;旧法当政时,他又觉新法仍有可取之处,所以他不见容于两端苏轼因不满新法中某些政策及其执行中的流弊,写过一

3、些批评和讽刺性的诗文,被有些人将他以“谤讪新政”之罪弹劾入狱,这就是有名的2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★“乌台诗案”苏轼差一点被处死,坐牢103天,幸亏北宋在太祖赵匡胤年间即定下不杀大臣的国策,苏轼才算躲过一劫,最后被贬为黄州团练副使他当时的恐悸、苦闷的心情是可想而知的他曾决心“不复作文字”,不仅对时政噤若寒蝉,而且在与朋友的书信往来中也不敢畅所欲言;他经常出入佛寺道观,俨然以佛子道士自居,一修炼就是七七四十九天;他经常一个人策杖江边,踽踽独行,品尝着这生活的苦果但这仅仅是

4、苏轼人品修养、性格情怀中的一小半,而能在困难中卓然特立,能在逆境中掉臂独行,能从悲哀中排遣超脱,能从苦难中品尝人生,才是苏轼人品性格中的另一大半二、诵读课文,整体感知1、学生朗读读准字音2、教师范读读出节奏3、解读小序,了解背景1)齐读小序2)思考:交代了哪些信息?时间,地点,天气,人物,缘由3)具体分析时间:三月七日——宋神宗元丰五年,是苏轼谪居黄州的第三个春天地点:沙湖道中天气:雨,晴人物:雨具,同行,余雨具,借代,拿这雨伞的仆人狼狈,进退都感到困难独,风雨无惧,特立独行故,交代写作缘由苏轼因“乌台诗案”被至黄州同学们

5、想一想:被贬官的人的心情如何?有一天,他出访友人,天公不作美,却在沙湖道中,没有雨具,大家极为,只有他独,而且他没躲雨三、解读文本、初步鉴赏莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行不必去理会那穿林字打叶的雨声,不妨一边吟咏着长啸着,一边悠然地走1.首句“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★莫听穿林打叶声”写雨,抓住雨怎样的特点来写的?雨骤风狂2.在风雨中,“同行皆狼狈”,而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻胜马”,表现了他怎样的心情?闲适、轻松、自如词人竹杖芒鞋,顶风冲雨,从容前行,以

6、“轻胜马”的自我感受,传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马,怕什么!一身蓑衣,足够在风雨中过上它一生3、作者手持竹杖、脚穿草鞋在泥泞中行走,怎么能比“骑马”还“轻”呢?“轻”,并不是他“身轻”,而是他的“心轻”,是他乐观精神的一种体现“竹杖芒鞋”代指隐居、闲适的江湖生活,是苏轼向往的“骑马”,隐喻奔波的官场生活4、“一蓑烟雨任平生”的意思是什么?表达了诗人怎样的人生态度?披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然.反映作者不避风雨,听任自然的生活态度

7、.“蓑”本指蓑衣,这里是说以一件蓑衣抵挡自然界和人生旅途的凄风苦雨“任”有任凭、无所畏惧、顺其自然的意思句义:虽然遇到突如其来的风雨,自己却像平时披着蓑衣在雨中行走一样坦然,一样毫无畏惧由眼前风雨推及整个人生,有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀5、总结人物形象1:风雨中的苏东坡是个怎样的人?雨中东坡——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★笑对人生风雨的达者料峭春风吹酒醒,微冷山头斜照却相迎回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴料峭的春风

8、将我的酒意吹醒,寒意初上山头初晴的斜阳却殷殷相迎回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方,信步归去风雨,天晴,我无谓1、苏轼为何喝酒?在苏轼以前的作品中苏轼为什么喝酒?明月几时有,把酒问青天人生如梦,一樽还酹江月写此文时苏轼忧愁什么?注意序中日期,结合注释思考乌台诗案:沙湖买田:2、“回首向来萧瑟处,归去,也无

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