浅谈中学英语教学课堂策略

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1、浅谈中学英语教学课堂策略摘要：兴趣是一种学习的动力，学习的兴趣越浓，学习的极性就越高，学习的效果就越好。有效的课堂活动能使学生的大脑皮层处于活跃状态，调动他们的多种感官参与活动，能开拓学生思维，使他们感受学习的艰辛和快乐，并思考一些深层次问题，从而使身心得到发展。关键词：英语兴趣学生教师课堂有效性一、对（新课标）教材的认识兴趣是一种学习的动力，学习的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。随着新课改的实施，以学生为主体的有效的课堂教学活动成为英语教学的追求。有效的课堂活动能使学生的大脑皮层处于活跃状态，调动他们的多种感官参与活动，能开拓

2、学生思维，使他们感受学习的艰辛和快乐，并思考一些深层次问题，从而使身心得到发展。长期以来，传统的教学过程是重教法轻学法、重语法轻交际、重结果轻过程，教师始终扮演主角，而学生则成了教学活动中的配角，甚至是观众。这严重阻碍了学生主动性的发挥，无法激发学生的积极性，更谈不上培养学生的能力。为了适应社会的发展的需求，作为教师，要不断学习，提高业务能力，改变填鸭式、满堂灌的教学模式，更新教学方法，培养学生在真实环境中运用英语的能力，让学生学以致用。使用了《新课标》教材后，我对该教材有了初浅的认识，并大致认为该教材有以下特点：（1）理念新颖，编排活跃，单元

3、话题贴近学生的生活，具有时代气息；（2）图文并茂，深受学生的喜欢；（3）模块多，信息量大，词汇丰富；（4）每单元的话题设计合理，但教学内容需要教师整合、充实。这对老师的业务能力提出了较高的要求，但同时对培养学生的创新思维和实践能力很有益处。因此使用《新课标》教材对我是一个很大的挑战，面临挑战，必须改变教育理念，更新教学方法。二、成功的教学依赖于真诚理解和彼此信赖的师生关系教师积极向上的情感和活跃开朗的个性有助于学生积极参与语言学习活动，营造和谐的氛围，。让学生明白在课堂内外老师和你们都是朋友，这样会拉近彼此的距离，消除内向和胆小学生的窘迫感。学

4、生是有着完整的生命表现形式而处于发展中的以学习为义务的人，只有以积极的情感体验和深层次的认识参与为核心的学习方式，才能促进其实现最有效的学习。情感态度在许多方面直接或间接影响语言学习，对外语学习的影响更明显。为了避免与学生产生距离，讲课时要面带微笑，语言平和；可以走到学生中间，与学生平等对话；眼光要扫视全班，让每个学生感觉到教师的注视、关心，若有学生走神，走到他身边问：CanIhelpyou?Doyouunderstand?Isthereanytingwrongwithyou?教师是允许学生犯错误的。在学习英语的过程中，学生会因尝试各种语言形式

5、而犯语言错误，由此带来的批评和嘲讽，无疑会挫伤比较脆弱的学生的积极性，最终导致其在怕犯语言错误而不愿参与课堂活动。这样会影响学习效果，课堂也动不起来。师生间只有感情相通和谐才能使学生的心理处于最佳状态，达到在愉快地氛围中学习知识的目的。三、有效的课堂导入是课堂成功的基础英语课堂教学的导入环节至关重要，它要求教师在短短的几分钟内吸引住全体学生的眼球，稳住学生的情绪，集中他们的注意力，从而让他们在愉快轻松的心情下，带着强烈求知欲以及热情进入到英语学习中来。导入的方法要依据教学的任务和内容、学生的年龄特征和心理要求，来加以灵活运用。（1）、巧设英语童

6、谣英语入门阶段，培养学生打好语言基本功是很重要的。英语歌曲童谣不仅能活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，也可以让学生在轻松的气氛中掌握拼读规则，把握英语的语音语调。例如教英语数字时，可以通过对歌曲的模仿演唱，正确发音，能很快记住从一到十的英语单词。（2）、温故知新、以旧促新这是常用的、传统的导入法，它利用教材知识结构循序渐进的关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，以加强知识的纵横联系。这种由复习旧知识导入新知识的方法，既符合初中生的年龄和心理特征，也符合“由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进”的教学原则。同时，它启发了学生的思维，使学生积极

7、开动脑筋，主动探求问题的本质，并把新旧知识自然地联系在一起，有利于排除学生理解新语言知识时的障碍，为新语言知识的教学创造条件。（3）、情景再现，直观导入直观导入易于引起学生的兴趣，能帮助学生理解所学的语言项目。在英语教学中，教师可以由图片、简笔画、幻灯片、投影、图表、实物、录像带等直观教具创设情景，进行导入。其次教师的形体语言也是一种重要的直观导入手段，有时比实物、图画甚至录像更直观，运用恰当也会产生很好的效果。例如在教学thePartsoftheBody时，教师边复习单词“hand”,然后利用手势来教学各个部位：arm,leg,head,no

8、se,eyes,ears等单词。这种导入方式既省时，又能培养学生对英语信息的接受能力。学生的模仿心理和参与意识都很强，学习起来既轻松又活跃。四、利用多