浅谈新课程教学如何发挥学生的主体作用.doc

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1、浅谈新课程教学如何发挥学生的主体作用新课标下数学教学是数学活动的教学，教学应注重自主探索与合作交流，充分体现以学生为主体的数学活动。那么如何设计、安排和组织教学，才能让学生有自主探索、合作交流、积极思考和操作实验等活动的空间和机会，充分发挥学生的主体作用呢？一、树立平等、民主的观念，创设宽松、和蔼的课堂教学气氛传统的教学模式下，教师是课堂的中心，枯燥呆板的课堂气氛使学生的主体性被扼杀，学生被教师牵着鼻子被动地、机械地学习，思想阻塞，操作迟钝，更谈不上创造性地、主动地发展。新课程要求教师在教学过程中，尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动

2、参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。因此，课堂教学中学生的主体性发挥的程度，取决于教师创设的教学环境的宽松程度。课堂教学环境愈宽松，学生的主体性发挥得愈充分。当学生提出出乎意料的想法时，教师应积极评价，当学生对教师提出疑问时，教师要给予鼓励和解释，当学生一时还理不清思路时，教师应耐心地给予点拨。这样，学生感到安全，放松，自由和愉快，才会主动地进行观察、想象、猜测、推理、讨论交流，才敢于发表自己的独到见解，教学过程中才会有思维的碰撞。所以，在课堂教学中要营造友好、和蔼、民主、平等的学习氛围。二、创设情景，激

3、发学生的学习兴趣美国的心理学家布鲁纳认为：“学习的最好剌激即是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，是诱发学生强烈求知欲望的源泉，是发挥学生主体作用的重要前提条件。怎样激发学生学习的兴趣呢？1.以情激趣。情感是一种很强的内动力，“亲其师，信其道。”教师要对学生倾注满腔的热情，用师爱的力量和人格魅力去激发学生的学习兴趣。2.情景激趣。兴趣是入门的先导，是学习的主要动力，有了兴趣，学习就会积极主动，精神饱满，思维灵活，记忆迅速，为教学创造良好的条件。因此，教学过程中要注意突出身边数学的应用，把数学知识与学生熟知的实际生活联系起来。如易拉罐饮料盒为什么做成圆柱状？屋梁为什么做

4、成三角形？如何不过河知河宽？不上山知山高？等一系列趣题，把学生引入有趣的教学情景中去。从而激发学生学习数学的兴趣。3.幽默激趣。幽默的教学艺术，能增强教学的趣味性。所以，教师应努力使自己的教学语言像火种----点燃学生心底的兴趣之火，像石块---溅起学生心灵港湾的兴趣之波。三、以学生为主体，加强参与意识，培养创新能力2近年来，随着全国各地新课程的实施，课程改革取得不错的成绩，教学也迎来了可喜的变化。然而，学生在认知过程和能力的形成方面，仍依赖于教师，课堂教学中学生的主体性的体现仍然比较薄弱，与培养创造型人才还不相适应。因此，我们要进一步转变教育观念，最基本的就是以学生为

5、主体，重在加强学生的参与意识，完善其作为教学主体所体现出来的自主性。这就要求我们的课堂教学要以学生为中心，倡导学生勤以动手，自主探索，合作交流的学习方法，让学生积极参与，自主学习。同时课堂教学要不断创设梯阶问题情境，使提出的问题具有层次性，做到层层递进；解决问题具有启发性，做到循循善诱，充分发挥学生学习的主动性。让学生在迷茫中求索，在争辩中明理，在讨论中认知，在交流中完善，在合作中进步，在创新中提高。四、动手实践，培养学生的操作能力要解决数学知识的抽象性和学生思维的具体形象性之间的矛盾，最有效的方法就是加强学生的动手操作与实践，让学生通过操作具体的材料，建立丰富的想象力

6、。这既符合学生的认知规律，又能激发学生参与学习的积极性。例如：在研究正方体的平面展开图中，要让学生先准备好自己设计的一个可以折叠成正方体的平面图形，在课堂上让学生在小组内讨论交流，探索正方体的平面展开图有哪几种。然后由各组代表把讨论成果分别展示和分类，引导学生从中发现规律，探索问题解决的途经，寻找求正方体表面积的方法。让学生在操作的过程中动手、动口、动脑，让学生共同参与教学过程，让他们在做中学，完成了形象直观向抽象概括的转变，掌握了立体图形的特征，建立了空间观念，收到良好的效果。美国伊克中学的校训是：“要我听，我记不住，要我看，我会忘记，要我做,我会理解。”这就说明了在

7、做中学的重要性。在做中学，是真正体现了我国课程改革的宗旨：培养学生的创新精神和实践能力。总之，在课堂教学中，无论新课程如何改革，无论教师采用何种教法，都要把学生的主体性摆在首位，并贯穿于整个课堂教学的全过程。每个教师都要注意调动学生的积极性，激发学生的求知欲望和兴趣，加强学生的参与意识，培养学生的动手操作和创新能力，使在课堂教学中充分发挥学生的主体作用得到实现。2