开展游戏化小学体育课堂教学的策略

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1、开展游戏化小学体育课堂教学的策略开展游戏化小学体育课堂教学的策略开展游戏化小学体育课堂教学的策略开展游戏化小学体育课堂教学的策略　　　　在小学体育教学中融入游戏，对学生的成长和能力的培养具有重要的意义和作用。那么，如何在体育教学中开展游戏化课堂教学呢？ 　　一、选择合适的体育游戏，顺应学生身心发展规律 　　1.根据年龄特点选择游戏。 　　教师在游戏的选择上，要慎重。不让小学低年级的学生增加压力，让他们做高年级的游戏；也不要浪费体育教学时间，让高年级的学生在体育课堂中毫无压力。针对不同年龄阶段的学生，教师理应选择不同的体育游戏。 　

2、　低年级适合的游戏。为了适应小学低年级学生的年龄特点，教师可以先从简单的体育教学内容开始，选择低年级学生容易完成的游戏，在游戏中达到教学目标。小学低年级时期，学生对体育课程的认识还处于探索阶段，身体的灵活性也比较差。教师可以从学生的这些特征出发，在体育教学中有针对性地加入游戏。 　　在体育教学中，教师可以选择一些帮助低年级学生了解体育场地的游戏。比如“画篮球场地”的游戏，这个游戏是这样的：教师准备几块小黑板，将学生分成人数相等的小组，站成纵行，然后在每组的前面放一块小黑板，从纵行第一个学生开始，进行接力式画篮球场地比赛。最后，根据

3、每组画出篮球场地的时间和质量，教师评出胜负。这个游戏不仅符合低年级学生的年龄特点，而且还能帮助学生认识和熟悉篮球场地。 　　中年級适合的游戏。在低年级体育教学中，教师要把学生对体育教学的认识当成一个重点。而对于年龄稍大一些的中年级学生，体育教师要着重培养学生的合作能力和精神。如“绑腿跑步”游戏就是一个值得教师采用的游戏。这个游戏最突出的地方，就是它能提高学生的合作能力，培养学生的集体主义精神。游戏规则很简单：将学生分成若干人数相同的小组，站成一排，把学生与学生之间的腿绑起来，进行比赛，哪组的速度最快，哪组就赢得比赛。 　　高年级适

4、合的游戏。结合高年级学生的特点，教师的体育教学不应该仅仅局限于学生体育能力的提升，还应该考虑学生其他方面的能力，如逻辑思维能力、反应能力等。比如“猜数”游戏，就是一个提高学生逻辑思维能力的例子。游戏内容如下：让全班学生围成一个圈，选一个学生站在圈里，然后教师给圈里的学生报一个数。在圈里学生的指导下，任意从一个学生开始进行猜数，直至猜到教师报出的数，游戏结束。此游戏对学生智商有一定的要求，适合在高年级体育教学中实施。 　　2.根据小学生的生理特点来选择游戏。 　　在小学体育教学中，教师对游戏的选择，应尽可能地符合小学生的生理特点。不

5、选高难度的游戏，不为难学生。游戏的使用要对学生的生理有益，这样的体育教学才有意义。 　　针对注意力分散选择的游戏。对学生注意力的培养，是体育教学中一个很重要的目标。为了提高学生的注意力，教师可以选择在体育教学中引导学生做“凑数”游戏。该游戏主要就是培养学生的注意力，让学生的注意力得到提高。游戏内容如下：在教师的指导下，全班学生牵着手，围成一个圈，然后沿着圈跑。教师每报出一个数，学生就根据这个数凑成相应人数的群体。如果没有在规定时间内完成凑数，视为游戏失败者。这个游戏的最大优点就是要求学生在游戏中处于一种注意力高度集中的状态。当然，

6、对学生的反应能力也有一定的要求。 　　针对遇到困难退缩的孩子选择的游戏。在体育教学中，孩子因为胆怯而不敢进行某项体育锻炼的例子屡见不鲜。为了让学生变得更加坚强和勇敢、在遇到困难时奋发向前，笔者设计了两个游戏，供其他体育教师参考和借鉴。“接力式跳沙坑”，这是一个让学生战胜胆怯的游戏。从很远的地方开始助跑，到沙坑的地方，许多孩子都傻眼了，没有胆子跳出去。而一些孩子就比较勇敢，直接跨越心理障碍，完成一次成功的跳跃。教师在旁边督促学生时，可以说一些鼓舞学生努力向前的话，不断进行游戏，学生会渐渐打败胆怯。“保护气球”游戏，每一次游戏需要三个

7、学生，一个学生身上绑着气球，一个学生保护绑着气球的学生，另外一个学生要冲破重重阻碍去刺破被保护学生身上的气球。这个游戏带有一定的攻击性，但是对于那些遇到困难就选择退缩的学生，无疑是一个很好的游戏。 　　二、合理运用体育游戏，顺应教育教学规律 　　一切教育活动，都应该以顺应教育教学规律为前提，违背教育教学规律的教学活动注定会失败。同样的道理，在体育游戏的应用中，教师也要顺应教育教学规律，尊重学生的发展。 　　1.体育游戏在准备活动中的运用。 　　进行正式体育教学前，大多数体育教师都会选择让学生做一些准备活动，以免学生在体育课堂中受伤

8、或是肌肉拉伤等。正确的准备活动，能够提高教师的教学效果，也能让学生在体育课堂中富有安全感。 　　一般性准备活动。一般性准备活动，是指教师在体育游戏的设计上，应尽可能简单化，既能顺利完成体育课堂教学任务，又能让学生顺利进行体育学习。这需要简单、省时，