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《扬起学生阅读之帆,让我心永远飞扬于书海之间》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、扬起学生阅读之帆，让“我”心永远飞扬于书海之间——小学一年级课外阅读初探滨海新区新港二小任延军摘要：“语文是负载文化的交际工具,是发展儿童心灵的学科”。无论是从语文的工具性还是人文性角度讲,都必须重视语文课外阅读。《语文课程标准》在总目标中明确指出:学生要“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文”。开展课外阅读是开放式语文教学不可缺少的重要组成部分,是学生重要的阅读
2、实践活动，是切实提高学生语文素养、形成语文能力的重要途径。吕叔湘先生曾说过:“语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外阅读。”因此,在实施新课程的过程中,要引导学生既努力学好课本里的文章,又要引导学生积极开展课外阅读,生成主动阅读的意识,真正做到“得法于内,得益乃至成长于外”。关键词：激发兴趣搭建平台寻求策略养成习惯正文：书籍是人类进步的阶梯，书籍是前人智慧的结晶，一个想使自己变得聪明的人，一个想有所作为的人，应该是一个爱读书的人。让孩子从小养成喜欢书、爱读书的良好习惯，会使孩子受益终身。阅读是搜集处理
3、信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。语文阅读教学要课内阅读与课外阅读并举。大量有益的阅读，可以培养学生学习语文的兴趣、激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养。《语文课程标准》中明确指出：要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料”,要求六年制不少于150万字。并对低年级课外阅读量的学段目标作了明文规定：第一学段（一、二年级）的总课外阅读量为5万字。可如今的现状却是,书本阅读离学生越来越远
4、,他们宁愿看两小时电视,却不愿静心读上20分钟的书。网络时代更加剧了学生不能亲近文字、不能浸润书香。读书——几乎成了一种奢望!如何为学生与好书之间搭建一座桥梁?如何带领学生读整本的书,使每一个学生都能基本完成小学阶段150万字的课外阅读量?为更好地贯彻新课程理念，全面提高学生的文化素养，我从激发学生阅读兴趣，为学生搭建阅读平台，寻求最佳阅读策略，培养良好阅读习惯等方面入手，在开展课外阅读活动上一直努力着、实践着、探索着。具体实施如下：一、激发阅读兴趣，让学生的心智畅游于书海中……兴趣是学习的先决条件，是一种愉快的情绪体验
5、；兴趣是需求的动力，是一位最好的老师。电影、电视、网络为什么总吸引着孩子们的眼球?答案只有一个——那就是“爱”。那么,老师的任务是:让孩子爱上书,使其读而乐、乐而读,越读越想读，越读越爱读。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”美国著名教育家布鲁纳说过，“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”爱因斯坦也说过：“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会当作礼物来接受。”学生对学习一旦有了兴趣就会产生巨大动力鼓舞来推动自己主动学习。可见只有找到并正确运用了激发小学生课外阅读兴趣的方法,只有有了课外阅读兴趣
6、,学生自然就如花香引来蜜蜂一样,努力寻求阅读机会,从阅读中获得信息,得到阅读满足,产生愉悦的情感体验；学生对阅读有了兴趣,就会从内心深处对阅读产生主动需要。变“被动读”为“主动读”；变“要我读”为“我要读”。此外，在指导学生课外阅读过程中，教师要善于准确把握儿童的阅读期待，激活他们的已有经验，及时满足他们的表现冲动，因势利导，让他们尽情地将自己的阅读感受表露出来、时常与人沟通、碰撞，从而体验到语言的张力、阅读的幸福和成功的喜悦。1、以讲故事激趣——“乐”读激发兴趣的方式有很多,如给学生先讲故事,再让学生复述；让学生交流自
7、己的读书感受；组织学生把在课外读到的故事讲给大家听，看谁的故事多，看谁故事讲得精彩，最后评选出班级的“故事大王”。经常组织学生收听孙敬修老爷爷、鞠萍姐姐讲故事，然后鼓励学生再将听到的故事绘声绘色地讲给家长听，充分调动学生“乐”读书讲故事的积极性。2、以情激趣——“爱”读瑞士著名的教育家、心理学家皮亚杰曾指出:“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。”这说明了“兴趣”在教育、教学中的巨大作用。教师要在课上循循善诱地为学生讲清楚课外阅读的重要性，使其晓之以理，动之以情。如给学生讲世界首富比尔·盖茨每天都要抽出一小时来读书，我们
8、有什么理由轻视读书呢？这样天天渗透，时时鼓励，达到“以情激趣”的目的，并以此鼓励学生使他们“爱”上课外阅读。3、以交流激趣——“喜”读读书后的交流是很有必要的。教师可以展示好词佳句的积累本，利用读书汇报交流会等形式来激发学生读书的兴趣。因为学生的知识有很大一部分来源于同伴。每一个学生都有独特的思想和智慧，共同阅读，阅
