诗经两首氓采薇教案

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1、诗经两首氓采薇教案篇一：2016-2017学年人教版必修二《诗经两首-氓》教案(一)《氓》[教学目标]1、学习了解比兴的手法。2、探究解决《氓》一文的疑问二、《诗经》开创比、兴手法《氓》中第三、四章用了兴的手法。第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为”士贰其行”相对照，含有隐喻。第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发

2、读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。三、回忆和对比《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前和婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也”。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变

3、化。氓，婚前和婚后也形成了对比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中，女主人公还认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的经历中等到了教训：”于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，尤可说也，女之耽兮，不可说也。”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉！”表现出她清醒、刚烈的性格特点。《氓》在回忆中运用了对比的手法。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。四、这场失败的婚姻中，“我”承担了哪些痛苦？最后有怎样的选择？丈夫变心的痛苦，

4、娘家人讥笑的痛苦。决绝。五、思考：“我”与丈夫离异后会不会有幸福生活？悲剧一生，“女子耽矣，不可说矣”六、自学《采薇》诵读《采薇》，然后根据课后的注释来翻译课文。《采薇》[学习目标]1、疏通课文，整体感知《采薇》思想内容和艺术特色。2、诵读至背诵，深入理解《采薇》中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。[学习过程]一、检查学生预习《采薇》情况。尤其是重点字词，文章大体翻译。(一)重点词句1．通假字（1）岁亦莫止()（2）彼尔维何()（3）维常之华()（4）(xian)狁孔棘()2．词类活用今我来思，雨雪霏霏（雨：下、落。名词活用为动词）3．古今异义（1）君子

5、所依，小人所腓（君子，文中指主帅，今指有品德的人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。）4．一词多义（1）作：本义是起来起身，引申为兴起，产生。如：薇亦作止。（2）曰：动词词头，无实意。如：曰归曰归。（3）止：①语尾助词。如：岁亦莫止。（4）载：助词，起加强语气作用，多用于动词或形容词词头，可译为“且”“又”。如：如：载饥载渴（5）靡：无，没有。如：靡室靡家（6）烈：①火势猛。引申为猛烈。如：忧心烈烈（7）阳：温暖。如：春日载阳。（8）孔：很，甚。如：忧心孔疚。（9）华：①同“花”。如：维常之化（10）思：助词，无义。如：今我来思，雨雪霏霏。（11）戒：①防备，

6、警戒。如：岂日不戒。（12）雨：动词，下雨或雨一样的落下来。如：雨雪霏霏二、学生朗读，整体把握。讨论：《采薇》这首诗表现了什么样的主题？《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。三、理清思路，把握内容。第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。首四句，以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要原因。第二、三章，写军旅生活之劳苦。诗仍以薇菜逐渐长

7、得柔嫩、粗硬起兴，暗示时间流逝，易年更岁，可是役期却无止境，军旅生活又异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我行不来”，则表达了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯全无，由此而引发的强烈的思归之情。第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。作品并没有写士卒胜利后的喜悦

8、，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏