精心、精细出精品

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1、精心、精细出精品俞式清谁都想自己的班级出成绩，谁都希望出清华北大精品学生。出精品也一直是我的方向。在工作中我在探索着出精品的路子，有自己的感悟。我觉得精心、精细做好每一步就有出精品的可能。在我的脑海中我有两句话始终没忘记，一句是首都师范大学王海燕教授说的：“教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。”另一句是海尔张瑞敏：“部下素质低下不是你的责任，但是你不能提高部下的素质，就是你的责任了。”这两句话这几年引导着我，其实这不是说我很伟大了不起，我更不是要用什么名人名言附庸风雅，装点门面。我的内心总有这样

2、的想法，我是老师，干的是良心活，把班带好我是在为自己积德，不为其他什么。所以我到现在为止能用心做事，用心思考。我首先谈谈用自己的角色影响学生。竞赛班的学生特殊在有特殊的责任，肩负着使命。但学生成功的前进道路何其复杂，所遇的困难挫折、风风雨雨何其之多，班主任的自信和魅力深深影响着每一个学生。这些年来在学生面前无论何时我都是以坚强自信的面貌出现的。可以说我在翠园经历了太多的波折，太多的是是非非，炼狱般的考验，我扪心自问过，我不曾放弃过自己努力的念头，我一直乐观自信地坚持着执著着，这深深感染着我的学生。我班的学生比其他学生多一些自信，不怕困难

3、。我认为只有这样的学生才能堪当大任，才能攀登“珠峰”。我要谈的第二点是班级目标规划。引领出一个好的有战斗力的班集体，我个人觉得在班集体组建的开始每时每刻不能忘记树立目标、远大的宏伟的班级目标。班级总目标能引领全班同学的学习方向，可作为向上的动力。在学生成长过程中其实也就是关键几步路，作为班主任平凡中的智慧就在于能在学生关键的时刻、关键的几步给学生以指导。我的班级在目标制定上一向主张要做到：早、高。“早”有利于良好班风的尽早形成，有利于提高班级凝聚力；“高”有利于激发学生的斗志，有利于调动学生的兴趣。我一直把“一览众山”作为班级的精神追求

4、。我个人也始终认为唯有“一览众山”才能显现一班本色。班主任的思路决定学生的出路。想出优秀学生就得了解什么样的学生才是优秀。我觉得优秀学生要有三种意识必须具备，第一是过程意识，人生没有终极目标，只有阶段目标，眼里要有全过程，要知道我们永远在路上。第二是效率意识，优秀学生不能完全靠加班加点。第三是全面发展意识。我头脑中的优秀生是：扎实基础＋答题有法＋良好身心＋正确规划=优秀生。在班级组建一开始我的要求是：从每次考试多拿1分，多做对一道题做起。主要做好以下的一些细节：第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯重复错误的毛病；第三

5、，克服答题不规范的弊端；第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；第五，留意粗心大意出错的地方；第六，加强识记，保证记忆题的得分；第七，训练答题的速度，学会正确用时；第八，提高书写质量；第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；第十，严格遵守题目的要求。做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了，我们的学生也就能成为优秀生了。我在引导学生学法上的指导思想是重在收获。很多时候不少学生“学了”（学了知识）、“知了”（了解了知识），也“做了”（做了习题），但在考试时就是拿不到高分。为什么会出现这样的情况？这是因为，任何知识从学习到应用、再到转化为

6、一个人的能力，需要有一个过程，在这个过程中需要不断练习和巩固，所以学生不要以为“学了、知了、做了”就一定能“拿了”。“学了、知了、做了”只是量变的积累，而“拿了”才是质变的提升，所以我要自己的学生想成为优秀学生要明确以拿分为目标，不要仅仅满足于前面的付出，而忽略了后面的收获。解决“付出却无回报”的问题，要找出自己拿不到分的具体原因，究竟是掌握概念出了问题、理解原理出了问题、答题规范出了问题，还是运用过程中出了问题，然后对症下药，就会收获颇丰。一般来讲，存在这样问题的学生都有一定的知识基础，只要突破运用这个“瓶颈”，成绩就会提高一个档次。

7、所以学习的效率意识应该是衡量学生优秀的一个标准。我时常想竞赛班的学生最需要的是什么，是解放，是有更多自己控制的时间拓宽延伸。这一点我一直在做，至今没有放开手脚，但做了一些尝试努力。主要是在班级作业的问题上有了自己的思考：作业的布置和批改是我们教学中很重要的一个环节，如何用到好处将影响到教学效果。谈到作业的布置和处理我感触颇多，大多数家长老师总觉得作业上的很多内容都重要，生怕因为没做后考到而后悔，所以作业量相对比较多。作为竞赛班的老师应该使学生和自己都从作业堆里跳出来，只有这样做学生才能学得更有乐趣，不至于每天忙于应付作业，学生也可以有更

8、多的时间去思考和钻研。我觉得作业布置的怎么样，应该参照如下的标准（1）对学生来说，它值得做吗？换句话说，它能够激发学生的学习兴趣吗？学生了解做这个作业的真正原因吗？（2）它清晰吗？（3）它具体吗？（4）它是