主题《苏武牧羊》

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1、主题：《苏武牧羊》适用年级：六年级所属学科：语文情境：本课是一首歌词，由蒋荫棠创作。讲述的是西汉使节苏武出使匈奴被扣押，十九年间克服种种困难，顽强不屈的故事。歌词取材于历史故事，歌颂了苏武不辱使命，气节坚定的可贵品质。任务：1.认识3个生字，会写2个字。　　　2.能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。　　　3.有感情地朗读课文，了解苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。成果：对苏武的了解。（苏武，字子卿，西汉杜陵人。汉天汉元年奉命出使匈奴被扣。匈奴贵族多方威胁诱降没有成功，又把他迁到北海边牧羊。苏武19年不肯屈服。汉始元六年才被遣

2、回朝。）讲述的是西汉使节苏武出使匈奴被扣押，十九年间克服种种困难，顽强不屈的故事。歌词取材于历史故事，歌颂了苏武不辱使命，气节坚定的可贵品质。过程：　一、引入　　　　播放歌曲《苏武牧羊》，根据课前搜集的资料，说说你对苏武的了解。　　二、初读课文，读准字音。　　　　“旄”、“茄”的读音要读准。“匈”字的写法不要丢掉一竖。锻炼了学生自主学习、合作探究的能力。（突破教学重点1）三、再读课文，整体感知。　　　　思考：文章讲述了一个怎样的故事？理清文章的思路。　　　　讲述的是西汉使节苏武出使匈奴被扣押，十九年间克服种种困难，顽强不屈的故事。歌

3、词取材于历史故事，歌颂了苏武不辱使命，气节坚定的可贵品质。　　　　从结构上讲，本课分为两部分。　　　　（1）第一部分讲述的是苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。　　　　（2）第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度学生在看、听的基础上在进行动脑，既培养了学生分析历史现象的能力，又能让学生明白国家的先进与落后与他们的命运息息相关，同时借助问题3培养学生在学习历史的过程中关注现实的意识。（突破教学重点2，达成能力目标1，达成情感目标1。）四、研读课文，体会情感。　　　1、自由读文，课文中哪些内容让你感动

4、，哪些内容让你崇敬？边读边做批注。　　　2、汇报交流。　　　3、读第一小节。　　　　（1）、理解“雪地又冰天，穷愁十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。”“毡”指的是什么？　　　　（2）、找到一处对比。“历尽难中难，心如铁石坚。”　　　　（3）、在朗读的过程中，要注意以“身临其境”为基础，首先使学生感觉到苏武经受的折磨是常人所难以忍受的，再了解此时苏武的坚定态度，学生才能产生对苏武的崇敬之情。　　　　（4）、想象一下，苏武还会遭受哪些折磨？　　　4、读第二小节。　　　　（1）、理解“任海枯石烂，大节不稍亏。”是什么修辞方法？（对比）　

5、　　　（2）、“匈奴”是什么意思？　　　　（3）、产生对苏武的敬意。有感情地读，感受苏武所遭受的心里的折磨。　　　5、讨论：苏武是一个怎样的人？进行爱国主义教育，即中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚强决心和光荣传统。（突破教学难点，达成能力目标2，达成情感目标2。）资源：人民教育出版社历史天地http//www.pep.com.cn/lishi/index中国中小学教育教学网www.k12.com.cn/评估：本课设计较好，使学生各层面都照顾到了，训练了学生的动手动脑能力，发散思维能力，合作学习能力。评价项目评价内容及评级分值分工协作

6、优秀（10分）良好（8分）继续努力（5分以下）小组成员分工明确，任务分配合理小组成员分工较明确，任务分配较合理，小组成员分工不明确，任务分配不合理信息来源优秀（10分）良好（8分）继续努力（5分以下）能使用适当的方式方法等多渠道获取信息，并合理地选择信息、使用信息。能从其他地方获取信息，并较合理地选择信息、使用信息。能从其他渠道获取信息，但信息选择不正确、使用信息不恰当。信息加工优秀（10分）良好（8分）继续努力（5分以下）准确合理地汇总，展示方案。准确合理地应汇总一部分，基本展示方案。汇总不够合理，展示方案的作品几乎没有正确。