幼儿常见心理问题及案例ppt课件

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1、幼儿常见的心理问题（一）对立违抗性障碍（二）分离焦虑障碍（三）儿童抑郁症一、对立违抗性障碍对立违抗性障碍主要表现为消极、敌意、对立和违抗行为，与成人争吵、发脾气、骂人、对周围人抱怨和不满。往往因为自己的失误或过错而埋怨他人。故意对抗或拒绝成人对他（她）的要求，出现报复行为。常发生于10岁以前，男性明显多于女性。常给父母压力．父母对压力的控制父母亲如何识别压力身体信号思想信号行为信号呼吸/心跳加快“可恶的小鬼”殴打肌肉紧张“我再也忍不下去了”大叫、威协出汗增加“我真是个没用的父母”哭泣脸色泛红“我没办法处理”发抖身体发热“我讨厌他”退缩“我放弃了”如何使自己放松?一、

2、放松身体：深呼吸、先绷紧再放松肌肉、从1数到10二、运用“自我对话”：“不要紧张”、“不要让它困扰你”、“我可以处理得来”、“一切都会没问题”、“保持冷静”、“放轻松”、“我会尽力而为”三、采取行动：离开现场、不要管它、到外边走走、试着找人讨论、表达你的感受、使用问题解决技巧调适压力的策略放松寻求社会支持参加自己喜欢的活动培养良好的健康习惯运用有效的问题解决技巧学习正确或理性的想法学习克制发脾气安排时间与孩子相处改变生活安排父母和老师的正性行为赞美（你做得很好，那么做看起来很好，好孩子，很棒）描述（你接着球了，你看起来很高兴，你做对了，你成功了）触摸（拥抱，亲吻，触

3、摸肩膀，轻拍肩膀，轻摸脸颊）父母和老师的负性行为发问（你为什么要看电视？你为什么不好好玩？为什么这么生气？）命令（跟我一起走！不要慢腾腾的！快点做功课！少说废话！）批评（那样做不对，下一可不能这样了，你应该这么做才对）嘲笑（你真笨！白痴！你怎么这点事都不会做呀！无能！）（二）分离焦虑障碍内涵:只有当焦虑发生在儿童早期并且对与依恋对象离别的恐惧构成焦虑情绪的中心内容时，才成为儿童期离别焦虑障碍。原因1.欲望得不到满足：按照弗罗依德理论，替意识中出现心理冲突时则会表现为焦虑，是人格结构中“自我”与“本我”斗争的结果。2.遗传因素：焦虑症患儿父母和同胞中约15%也有焦虑表

4、现，单卵双生的焦虑患病率可达50%。3.亲子关系不良：亲子关系不良时则表现为一方面对子女态度冷淡、要求苛刻，另一方面又让子女依附于自己，使子女处于一种无所适从的矛盾境地。4.生活事件：在出现离别焦虑之前，往往会有生活事件作为诱因，常见的生活事件有与父母分离。临床表现多发生在6岁以前，当与所依恋的人离别时产生过度焦虑，主要表现在：过分的忧虑主要依恋者可能会遭到伤害，或害怕他们一去不回；担心会与主要依恋者分离；因害怕分离而不愿或拒绝上幼儿园、学校；没有主要依恋者在，患儿往往不愿或拒不就寝；持久而不恰当地害怕独处，没有依恋者的陪伴就害怕呆在家里；反复出现与离别有关的恶梦；

5、当预料即将与依恋者分离时，马上会出现过度的、反复发作的苦恼；各种躯体症状干预和治疗支持性心理治疗分散患儿注意力行为强化治疗药物治疗案例：天天，４岁，心理问题：分离性焦虑症可爱的小男孩天天从出生后，就是全家人的中心。爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈都对他宠爱得不得了，只要天天有一点病痛，一家人就非常紧张。家境的优越使天天没有吃过一点苦，但是自从上幼儿园后，天天变得很奇怪，在家里非常活泼可爱，可是一到幼儿园就一句话也不说（对抗、逃避、人际交往障碍），就像换了一个人一样（失落）。（三）儿童抑郁症内涵:婴儿期抑郁主要是因为婴儿与父母分离所致，先表现为不停的啼哭，易激动，四处寻找

6、父母，退缩、对环境没有兴趣，睡眠减少，食欲下降、体重减轻。当与母亲重新团聚后，这种症状可以消失，称为婴儿依恋性抑郁症。学龄前期儿童由于语言和认知能力尚未完全发展，对情绪体验的语言描述缺乏，往往表现为游戏没兴趣，食欲下降，睡眠减少，哭泣、退缩、活动减少。早期教育的几种方法(一)铃木早期教育法1.任何才能都不是天生的，而是后天培养和教育的结果。2.铃木的才能学校主要学习音乐和背诵诗歌。3.一个儿童的才能如何，主要取决于0岁开始的教育如何。4.循循善诱，创造条件激发儿童的学习热情。5.严格要求，要有优秀的教育环境、优秀的教师，才能培养出优秀的人才。6.3-5岁的孩子混在一

7、起学习。(二)Doman（道门）的早期教育法1.每个正常婴儿的大脑都有难以估计的潜力，0-6岁装进去的东西是终生难以抹掉的。2.开发智力的训练越早越好。3.幼儿的大脑象大海一样潜力无穷，要用丰富的视觉信息、触觉信息、听觉信息来刺激大脑，并且不断增加频度和强度。4.早期阅读，越早越好。(三)Portage（波太奇）方法通过训练家庭访问者，来教给家长如何在家庭中对幼儿进行综合性的教育。理论依据1.进行个别化教学,实施个别教育计划;2.在自然环境中进行学习;3.观察家长与儿童的互动关系;4.家长和其他成员的直接参与。家长和其他成员的直接参与的重要性1.家长是儿童的第一