13《平平搭积木》

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1、13　《平平搭积木》教学设计白杨坝小学刘虎清一、教材简说关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。 教学重点是学情分析：经过多半学期的识字朗读学习，学生识字写字、朗读都有了一定的经验，学习习惯也渐渐趋于稳定，自主学习和交流感受也有了一定积累。对照内容说话写话应

2、该不再生疏。但个性差异和注意力的不稳定，依然是教学中的消极因素。 二、学习目标 1．认识11个生字，会写4个字。认识1个偏旁“彳”。2．正确、流利地朗读课文。3．了解课文内容，懂得从小关心他人。教学重点：识字、写字和朗读课文。教学难点：理解内容，体会情感。教学策略：通过识字教学带动阅读理解，在阅读理解中边体会情感。第一课时一、教学目标：1.初读课文，感知整体内容；2.认识11个生字，会写4个生字，认识一个偏旁“双立人”旁。二、教学重难点：重点：识字写字，认识偏旁“双立人”；难点：写字教学中笔画位置与课文内容的初步感知教学

3、过程：一、谈话导入，引入情景：（3分钟）（设计意图：引入创设情景调动学生生活经验。，创设情景联系）出示课件：我家的房子，你家的房子。教师：小朋友们，房子是干什么用的？你都见过什么样的房子呢？世界上还有许多无家可归的孩子，你愿意不愿意给他们造房子呢？二、观察说话，整体感知（5分钟）（设计意图：进入情景观察进入情境，表达感受，为认读词语铺垫）1.出示课文中插图，提示观察说话：平平在干吗平平在干嘛？屋里还有什么？平平回头会跟奶奶说什么呢？2.教师范读课文，学生默声指读。三、朗读课文，学习生字（12分钟）（设计意图：借助情景和拼

4、音朗读课文，识字写字）1.学生自读课文，教师巡视；2.指名领读课文；(这一步可以省略，或者快速进行)23.提示对照课件或课文后面的生字表圈出生字，自主认读；对照课件没注音的生字认读。34.联系用生字组词语，说话。45.出示生字田字格，提示学生自主书空，说笔画名称；56.教师指导书写笔画，说笔画名称，学生描红练习，教师巡视。四、扩展材料，快乐阅读：（10分钟）（设计意图：相关扩展，增添情趣，扩大识字面）1.指定《扩展阅读》中的《给奶奶送阳光》和《种太阳》自主阅读，并请读得好的同学范读，教师检测指导基础差的学生。2.看课件，

5、听音乐《种太阳》。3.课外阅读其他篇目。五，想象发挥，说话写话：（10分钟）（设计意图：巩固与运用所学，训练思维与表达）出示说话写话要求，请在此处明确你有哪些要求（详见课件），学生学习写话，教师巡视点评，可以提示写话的内容和板书学生不会写的字，指导写话。第二课时一、教学目标：1.能正确流利地朗读课文。2.仿写重叠词语造成的句子，完成课后练习；3.读懂重点段落，理解平平搭积木都给谁造房子。懂得关心别人，关注社会。二、教学重难点1.理解平平的心意，学习仿写句子。三、教学过程：（一）复习导入（2分钟）（设计意图：温故知新，激发

6、学生的学习兴趣，巩固所学内容。）1.出示没有注音的生字课件，自主认读；2.检查学生的识字情况。3.朗读课文。（二）情景观察、说话练习（3分钟）（设计意图：让学生通过朗读来思考问题，培养学生的思维能力。）1.结合插图，朗读课文。2.说说平平搭积木造房子都给谁住啊？这个人为什么没有房子住？如果没有房子住，他会怎么样呢？3．最后一段说什么呢？（对照课件或课文回答）（三）理解内容，体会情感（15分钟）（设计意图：在老师的引导下，让学生整体感知课文内容。）1.出示问题课件，提示学生能回答几个就回答几个问题，看谁聪明，答得多。2.小

7、组讨论后推选代表回答，集体评议；3.再读课文，感受平平是个什么样的孩子？（一）自主学习、拓展阅读（10分钟）（设计意图：通过拓展阅读来理解课文的中心思想，并增加识字量。）1.指名朗读上节课阅读的两篇材料；1.引导学生读剩余的拓展资料。2.师巡视。（二）看图说话、实践运用（10分钟）（设计意图：锻炼学生的思维能力和实践运用能力。）1.出示话题：如果让你搭积木，造房子，你准备都造给谁住呢？为什么呢？2.小练笔：看课件，填写词语，教师引导完成。