素质教育下的班级管理

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1、素质教育下的班级管理　　　　在强调以人为本，全面实施素质教育的今天，培养具有个性的创新型人才是历史与社会发展的基本要求，这种教育是“以人为本”的科学发展观在教育领域的切实体现，是民主性、主体性与发展性的教育，即通过教育的现代化促进人的素质现代化、以人素质的现代化促进社会发展现代化的教育。 　　我根据多年的教育经验，试谈几点体会： 　　1素质教育下的班级管理　　　　在强调以人为本，全面实施素质教育的今天，培养具有个性的创新型人才是历史与社会发展的基本要求，这种教育是“以人为本”的科学发展观在教育领域的切实体现，

2、是民主性、主体性与发展性的教育，即通过教育的现代化促进人的素质现代化、以人素质的现代化促进社会发展现代化的教育。 　　我根据多年的教育经验，试谈几点体会： 　　1素质教育下的班级管理　　　　在强调以人为本，全面实施素质教育的今天，培养具有个性的创新型人才是历史与社会发展的基本要求，这种教育是“以人为本”的科学发展观在教育领域的切实体现，是民主性、主体性与发展性的教育，即通过教育的现代化促进人的素质现代化、以人素质的现代化促进社会发展现代化的教育。 　　我根据多年的教育经验，试谈几点体会： 　　1班主任要丰富内

3、涵，提升威信 　　要做好班级各项工作必须加强自身建设，关键是提高班主任的自身素质，树立班主任的权威，这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚，具有时代感，而在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任的无形资本。 　　班主任树立的威信应从三方面努力： 　　不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此，学生并不因为教师年龄

4、比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生形成威信的，因此，班主任必须不断用新知识充实自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。 　　加强师德修养，做学生的楷模。班主作是各项任务的中间者和具体执行者。他一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象，班主任要注意自身修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样，前苏联教育家申比屠夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想水

5、平，加强自身修养是每位班主任的基本要求。 　　具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析判断能力，组织协调能力，个别谈心能力，口头与书面表达能力，发现培养和使用人才的能力，总结工作的能力等。作为一名班主任，首先要体察学生的思想、情感、需求、捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达知人知面知心的能力，启迪学生心灵的能力。 　　切实做好学生的工作 　　第一，树立良好的班风，凝聚班集体。 　　学生在班级中学习、生活、成长，需要有一种蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的向上精神，这种精神从何而来？

6、它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作，这是在班主任公平、公正的基础上以博爱平等的胸怀对待每一位学生这种氛围中形成的。只有每一位学生能体会到温暖、关怀、感受到进步、学习的快乐，才会凝聚成一个强有力的集体。班主任必须充分认识到思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、辨论会、座谈会、板报杂志等各种途径进行思想教育，帮助学生树立正确的人生观，价值观和集体荣誉感。 　　第二，有一套完整易行的班级管理制度 　　一个优秀的班级，必然是有着统一意志和统一步调的坚强集体。这种思想和行动的统一，是建立在科学可行的共同目标

7、和一整套符合班级实际的管理制度上的。由于专业学习方向、教学活动内容、学生来源与素质构成的差别，形成了各不相同的班级特点，在同一班级，也会在入学之初和即将毕业等不同的学习阶段，发生一些新的变化。因此，学校的统一管理制度很难包容各个班级的一切特点和变化，建立一套有创造性的适应班级实际的管理制度，也就显得十分必要。在学校统一的管理原则下形成的针对性强又易为学生所接受的班级管理制度，实际是班级成员的一种公约。它应该是建立在民主基础上的一种集体的自我约束。制定班级制度要注意以下几点：一是要突出民主性，要发动全班同学，共

8、同参与讨论制定，使班级制度成为一种建立在集体正确舆论基础上的约束力量。二是要突出针对性，班级制度内容要明确具体，细而不散；要突出重点，精而不滥；要便于操作，简而不繁。三是要注意时效性，根据不同阶段、不同任务对班级建设的具体内容和规定及时完善、补充。四是要突出严肃性，班级制度是全体成员共同制定的行为规范，是集体意志和利益的体现。它要求其成员必须不折不扣地自觉遵守。在执行中，结合班级奖惩规定，坚持日常监