4古诗两首《春晓》-1

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1、课时教学设计第周第课时授课时间：2012年月日课题4古诗两首《春晓》课型新授教学目标1、识记6个生字，学写3个生字。2、正确流利地朗读、背诵古诗《春晓》。3、知道春天美好，要珍惜春光。教学重点识记6个生字，学写3个生字。背诵古诗《春晓》。体会诗意。教学难点关键教学资源课件教学过程教学环节时间安排教师指导学生活动设计意图一、课前积累。二、导入，朗读感悟。复习积累过的描写春天的古诗。1、学了前面几篇课文，你觉得春天怎么样？2、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多诗来歌颂春天。今天我们就来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗《春晓》。3、看了题目，你知道这首诗写的是一天中的哪段时间吗？4、指名读古

2、诗。5、想想你读懂了什么？体会到了什么？6、在学生交流中随机指导理解和朗读。①这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风、雨、花）②春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）③诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜，很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。1、《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。请同学们继续看图试着背一背，进一步感受感受春景的美丽吧!1、出示生字（眠、处、闻）2、引导汇报：引导学生根据新旧字的联系，采用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“改一改”等方法识记生字。3、打乱顺序开火

3、车读字组词。1、小组内回忆背诵学过的描写春天的诗。1、回答问题。2、齐读课题，识记“古、诗、首”。理解“首”的意思。3、理解《春晓》题目的含义。4、练读古诗，读准字音。5、指名读古诗。6、自由练读，思考问题。7、小组轮读，交流读懂的和不懂的地方。8、集体交流。9、练习朗读。归类复习。三、指导背诵。四、识记生字。六、指导写字。4、读词语：两首古诗、一首歌、冬眠、到处、见闻1、引导观察。2、师范写指导：（古、多、声）重点指导写准“声”上的“士”，而不是“土”。“多”上下两部分一样，但要注意写成一上一下，上小下大，防止写成一左一右或上下相等。3、巡视指导。见练习单1、背诵古诗。2、积累孟浩然

4、写的其他的诗。1、小组交流记字方法。2、全班汇报：闪—问—间—闻外—处3、读准字音。1、逐个观察每个字在田字格中的位置，说说在书写时需要提醒大家注意什么？2、认真观察范写，书空。3、学生练写，互评。语文教学以读为主，诗歌的教学尤其如此，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在诗中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。在阅读过程中充分调动学生的多种感官，让学生读读、想想、说说、听听、画画，不仅提高语文素养，更有利于提高学生语文综合素质。鼓励学生用自己最喜欢的方法识识记生字，引导学生自主识字，合作交流.(关注学困生的状态)，提高学生独立识字的能力与合作能力。

5、培养学生独立识字能力及良好的书写习惯，提高书写水平。板书设计见：不觉天亮春晓闻：处处鸟啼喜春、惜春、爱春声：风声雨声想：花落多少课后反思