地理环境的差异性-使用

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1、第二节自然地理环境的差异性人教版必修1第五章山东省齐河县第一中学乔向军效果分析教材分析学情分析目标分析重点难点教法学法过程分析说课流程《自然地理环境的差异性》是必修1第五单元第二节，是对《自然地理环境的整体性》的一个承接，因为它们同为自然环境的两大特征，能够让学生认识到整体性是相对的，差异性是绝对的；对于必修一而言，本节课是对岩石圈、大气圈、水圈、生物圈的提升和整合，同时也是对以后的人文地理的区域性特点的一个铺垫，因为人文地理的区域性特征很大程度就是由于自然环境的差异性引起的。教材分析学生已经学习过有关气候的知识了，对于世界气候类型分布图较为熟悉，在老师的帮助下应该很容易把世界自然带分布图和世

2、界气候类型分布图联系起来，这样就可以把气候对自然带的影响分析出来，从而加深对自然带分布图的印象。学情分析教学重点：教学重难点教学难点：自然地理环境的地域分异规律。1）、自然地理环境的差异性特征。2）、自然地理环境的地域分异规律。教学目标●知识和技能：1．认识和理解地理环境的差异特点2．了解地理环境的分异规律3．提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力4．运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象●过程与方法：1．尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换；阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，获取“山地的垂直地域分异规律”。2．学会与他人合作，并

3、学会发现问题和解决问题；3．运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会和见解。●情感、态度和价值观：1．激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。2．树立地理环境的差异性普遍存在的思想，在利用自然中要做到因地制宜。“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”－波利亚教学设计理念以充分体现学生主体地位为目标，以新课程理念为指针，以建构主义理论为依据，采用自主学习、合作探究的模式来设计本节教学活动。教学方法1体验教学法3多媒体辅助教学法2列表比较法学法指导学会比较学习2学会自主学习1学会合作学习3塔克拉玛干大沙漠阿拉善戈壁锡林郭勒草原呼伦贝尔草原教学

4、流程导入新课小结检测情境激趣观察列举推理分析思维导图知识应用海　　口杭州西溪日本北海道创设情境激发兴趣热带雨林带亚热带常绿阔叶林带温带落叶阔叶林带创设情景导入新课北海道杭州海南热带雨林带海南北海道杭州热带雨林带亚热带常绿阔叶林带温带落叶阔叶林带自然带（景观）气候差异不同热量和水分组合不同地区经纬度位置和海陆位置的差异形成相应的具有代表性的植被和土壤类型具有一定的宽度、呈带状分布新课教学强化地理基本概念新课教学第一环节我的旅游第二环节小组竞赛第三环节亲身参与第四环节我能行！第五环节成为专家联系生活体验提高合作竞争学以致用融会贯通设计意图：从身边说起，激发学生的兴趣；引导学生从现实生活开始，实际联

5、系理论，培养学生运用地图，分析归纳知识的能力；培养学生发现问题，归纳知识点的能力；并理论指导实践，逐步提高，使学生的综合能力都得到很好的发展。主体学习环节设计自然是神奇而美丽的，因此我们很多人都喜欢去各地欣赏不同的自然美景。那你到过哪里？见到过什么样的自然景观呢？引入七嘴八舌话旅游新课教学生活与知识第一环节我的旅游联系生活小组赛赛赛1.世界上有哪些自然带？2.这些自然带大致可分哪几类活动任务：以学习小组为单位，将答案写在纸上，看哪些组完成的又快又准确新课教学生活与知识利用教材自主合作学习第一环节我的旅游第二环节小组竞赛联系生活合作竞争承转：看来同学们对这些自然带已经有了很好的了解，那我们在日常

6、生活中就可以应用自如了。自然界是美丽的，而地理同样能够带给我们美的享受，下面我们就一起来经历一次特殊的旅行。新课教学在这次旅行中，同学将分别担任不同的角色体会同一次旅行。学习小组内6名同学共分成三个小队，分别扮演导游、游客、专家。导游负责以导游的口吻对沿途景观进行介绍游客负责以游记的形式记录本次旅行专家负责对旅行中的地理知识进行剖析新课教学第一环节我的旅游第二环节小组竞赛第三环节亲身参与联系生活体验提高合作竞争旅游喽！！精品线路Ⅰ从海南岛出发，经琼州海峡，陆路旅行到黑龙江漠河精品线路Ⅱ从吉林出发穿越内蒙古至新疆（可借助地图册、交通方式限选择公路和铁路）专家要解决的问题1.沿途将有哪些自然景观（

7、植被）映入眼帘？为什么？2.反映的是哪一种地域分异的基本规律？3.这种地域分异的基础是什么？特殊的旅行新课教学分异规律分布规律形成基础影响因素表现明显的纬度带水平地域分异陆地水平地域分异规律享受成果由赤道到两极东西延伸南北更替热量，水分亦有影响太阳辐射高纬度和低纬度地区从沿海到内陆南北延伸东西更替水分，温度也有一定的影响海陆位置中纬度地区成果展评归纳总结热带沙漠气候热带季风气候冰原气候苔原气候亚寒