语文教学中的板书设计

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1、语文教学中板书设计的艺术一、板书的概念与功能（一）何谓板书？韦志成《语文教学艺术论》：“板书是教师在上课过程中写在黑板上的字。它为了引导学生学习课文，依据教学内容将知识信息重新编码，给学生准确、清晰的印象。”李如密《教学艺术论》：“板书是教师根据教学的需要在教学用具（主要是黑板）上以书面语言或符号进行表情达意、教书育人的活动。”本人：板书是在课堂教学中教学内容和教学程序的精练化、艺术化、系统化的呈现活动。（二）板书的功能：1、体现教学内容与教学程序，帮助学生理解学习内容。吾家有女初长成程乃珊从前的女儿发表文章长大的女儿引起注意1、不愿看书1、信写得生动传神，有约稿自由发展强制我有独

2、特想法2、不愿弹琴2、弹出很好的曲子朋友资询失望能背出精彩段句3、作文不及格3、读书面广4、任性调皮4、上“夜大”充电生命无法定制预先设计只要生命是健康又向上的，就是美的（教育子女不是在设计盆景）对比鲜明深化主题《教育心理学》中说“板书是学生认知的心理背景。”2、将教学内容精练化，有利于促进学生思维水平的发展（如分类与比较、分析与综合、归纳与概括等，实现由感性认识向理性认识的升华）。有的人臧克家有的人活着有的人死了人民的态度烂得更早到处青青把他摔垮高高得举没好下场抬举很高骑在头上俯下身子虽死犹生虽生犹死“我伟大”做牛马石头刻名愿做野草想“不朽”等火烧他活着为别人别人不能活更好地活他

3、已经死了他还活着鲁迅精神不死3、将教学内容结构化、系统化，有利于唤起学生的有意记忆，起到消化、巩固、记忆学习内容的作用。听潮大海沉睡图海潮初涨图大海怒潮图雄伟壮阔之美充满生机之美温柔静穆之美伟大乐章溺爱满意欣幸鲁彦波浪朦胧欲睡月光银鳞一般轻松喜悦海在脚下沉吟波浪汩汩吐气铃钹钟鼓奏鸣惊醒酣梦海醒喘气转侧大海愤怒咆哮各种声音掺杂千军万马混战海水汹涌怒吼正如原苏联教育心理学家沙塔洛夫提出的“纲要信号”学习理论所言：“所谓‘纲要信号’，是一种由字母、单词、数字或其它信号组成的直观性很强的教学辅助工具。这些信号通过各种形式，提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。”“纲要信号可以在

4、化繁为简的情况下，把复杂的内容通过简单信号输入学生脑际，并有助于学生在记忆犹新时不断复习巩固。”4、将教学内容艺术化地呈现，具有美育的功能，提高学生美的感知能力、美的理解能力、美的鉴赏、评价能力。枣核得国籍虽改感情不改依恋故土捎种变色龙契诃夫狗主人（说是将军）（说不定是将军）（证实是将军哥哥的）（2）“小狗”（4）“名贵的狗”（6）“怪伶俐的狗”变（1）“疯狗”（3）“下贱胚子”（5）“野狗”狗主人（不知是谁）（不是将军）（不是将军）渔夫和金鱼的故事还是破木盆贪贪贪贪贪要要要要要当当当木木贵女女霸盆房妇王王三、语文教学中板书设计的原则与要求（一）板书设计的原则1、目的性原则2、针对

5、性原则3、概括性原则4、条理性原则5、计划性原则6、灵活性原则（二）板书设计的要求1、从审美意趣的角度：（1）内容的完善美竞选州长马克●吐温开端：参加竞选声望还好，暗自得意“伪证罪”（逼真可信）“盗窃罪”（活灵活现）“盗尸罪”（正人君子）发展：遭受诬蔑“酒疯子”（所见确凿）“舞弊分子”（真实可靠）声名狼藉“讹诈者”（既成事实）焦头烂额高潮：落入圈套“纵火犯”（不容置疑）“杀人犯”（不让辩解）“滥用职权”（不敢说话）“淫棍”（不能翻供）结局：放弃竞选偃旗息鼓，甘拜下风（2）语言的精练美想和做胡绳做证明指导目标想（3）构图的造型美枣核得国籍虽改感情不改依恋故土捎种皇帝的新装皇帝小孩百姓

6、骗子大臣新装爱揭议织看穿皇帝（4）字体的俊秀美（5）色彩的清丽美变色龙契诃夫狗主人（说是将军）（说不定是将军）（证实是将军的哥哥）（2）“小狗”（4）“名贵的狗”（6）“怪伶俐的狗”变（1）“疯狗”（3）“下贱胚子”（5）“野狗”狗主人（不知是谁）（不是将军）（不是将军）2、从布局与内容的角度（1）合理布局结构天头（不写）课题右中左作者（附简介）时代背景作者思路语文知识正音辨字文章结构陌生字词新的词语中心要点添加补充写作特点地脚（不写）（2）抓住课文重点，理清教学脉络竞选州长马克●吐温开端：参加竞选声望还好，暗自得意“伪证罪”（逼真可信）“盗窃罪”（活灵活现）“盗尸罪”（正人君子）

7、发展：遭受诬蔑“酒疯子”（所见确凿）“舞弊分子”（真实可靠）声名狼藉“讹诈者”（既成事实）焦头烂额高潮：落入圈套“纵火犯”（不容置疑）“杀人犯”（不让辩解）“滥用职权”（不敢说话）“淫棍”（不能翻供）结局：放弃竞选偃旗息鼓，甘拜下风（3）深入浅出，形象直观塞翁失马失马折髀祸福保全得马（4）简明概括，美观醒目想和做胡绳做证明指导目标想三、板书的类型与设计技巧1、提纲式板书（1）段落提纲听潮鲁彦伟大的乐章主题的提示主题的重复主题的呈示部（4）（22）尾声（17—21）引子