于嘉妮数学备课1-5[1]

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1、学校:西关小学年级:一年级科目:数学教师姓名:于嘉妮使用日期:2013、092013——2014学年度第一学期教学计划学科数学班级1.1时间2013.9本册教材分析本册教材共分九个单元，包括下面一些内容：数数、10以内数的认识、分类与比较、10以内数的加减法、认识图形、11-20各数的认识以及加减法、统计、图形与位置等。通过对本册教材的学习，引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然，使学生能观察、体验数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。学会用20以内的数描述身边的事物，进行简单的加减运算；通过观察实

2、物和模型，认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形；初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置等等。结合本册教学内容进一步发展学生的思维能力，培养思维品质，进行思想品德教育。教学目标1、正确地数出10以内物体的个数，区分几个和第几个，认识大于、小于和等于的含义，会比较10以内数的大小。2、正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减法算式。3、通过观察，直观认识长方形、正方形、圆柱和球的立体图形，知道名称，会辨认和区别这些物体。4、认识11-20之间物体的个数，初步学会进位加法和退位减法。5、初步学会用前后、上下

3、、左右描述物体的相对位置，体验空间感和方位感。6、认识象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，提出并回答一些简单的问题。教学重点10以内数的加减、11-20数的进位加法和退位减法、认识图形、图形与位置。教学难点10以内数的加减、11-20数的进位加法和退位减法。教学措施1、重视学生的经验和体验，根据学生已有的经验和知识设计活动内容。2、认数与计算相结合，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。3、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。4、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

4、5、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。6、培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。8、为学生提供丰富的资源，努力体现教学方法的开放性、创造性。教学中应注意的问题1、要充分利用课程资源，创造性地使用教材。2、要重视培养学生的应用意识及提出问题和解决问题的能力。3、要鼓励学生独立思考、勇于探索、合作交流。4.加强探索方法的指导，提高自主探究的能力。5、要注重对所学知识的回顾与整理，使数学知识系统化。6.对学生学习情况的评价要全面、合理、科学。教师业务学习以及有关教

5、学活动的安排业务学习内容：1.《和谐高效思维对话——新课堂教学理论研究》《和谐高效思维对话——新课堂教学实践探索》2.与新课程改革相关的教育理论与实践。3.集体备课研讨。教学活动安排：每周二、四下午第三节课开展教研活动，口算竞赛，解决问题能力测评等。同步或配套的教改实验和课题研究提高学生计算能力方法的研究、提高学生自主解决问题的方法的研究及做好小学五年级数学新授课差异教学研究。教学进度划分第一单元8课时完成第二单元4课时完成第三单元14课时完成第四单元2课时完成第五单元3课时完成第六单元3课时完第七单元16课时完成第八单元2课时

6、完成总复习5课时完成2013——2014学年度第（一）单元教学计划学科数学班级1.1时间2013.9第（一）单元分析数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。教学目标1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。3、初步经历用10以内的数描述身边

7、事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学重点重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。教学难点难点是写1－10各数。教学措施经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。教具准备 教学挂图、计数器、课件、1——10的数字卡片教学进度划分第1周至第2周P2-P16第3周至第4周P17-P32第5周至第6周P33-P49第7周至第8周P50-P62第9、10周期中复习第11至12周P63-P78第13周至第14周P7

8、9-P96第15周至第17周P97-P122第18周至第19周期末复习课型划分本单元课型分为新授课、练习课和复习课。每个信息窗的第一节为新授课，第二节为练习课，本单元复习课一节。课时划分数数1课时1-5的认识2课时0的认识1课时6-10的认识2课时比较大小自主练