新课程背景下中学美术课堂教学提问

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1、新课程背景下中学美术课堂教学提问之我见摘要：好的课堂提问方式不仅可以启发学生领会教学内容，反馈学生的认知情况，还能培养学生的创造性思维，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。关键词：美术新课程；课堂教学；提问新课程标准实施以来，教师十分重视课堂的教学效果，注重培养学生自主探究的学习能力，激发学习兴趣，对课堂要有一个合理的设计。采用以学生为主体的课堂提问教学艺术，能有效提高中学美术课堂的教学效果。一、中学美术课堂提问的教学意义1.“提问”能帮助学生揭开“困惑”巧妙的提问能使人产生顿悟，帮助学生解决思考问题上的“困惑”。《山水画的意境》一课：学生欣赏吴冠中的作品《村庄》时感觉很抽象，教师提

2、出：“为什么在中国的山水画中运用了大量的线条?而且线条的运用有点像我国的书法?”这样的问题。然后通过讲授从草书中线条的形态和疏密去发现美，从线条的旋律、节奏中去感悟美。2.“提问”能启发学生的思维和想象力提问是思维的催化剂。在《居室色彩的搭配》一课中：提出色彩带给我们什么感受?为什么?学生回答：冷色和暖色，暖色使人联想到温暖的太阳、熊熊燃烧的火焰；而冷色使人联想到冰天雪地、蓝天。那还有什么感受呢?学生回答：感受就是情绪、味道等。3.“提问”能引导和激发学生的创造性思维如《用线条来表现物像》一课中，教师提出：“线条来自心灵的感悟?”学生用心体会和感悟，然后用画笔描绘出许多新颖和独特的线条。使

3、学生通过线条的运用来激发创造性思维，从而培养创新思维。二、中学美术课堂提问要根据教学内容和目的要求。采用不同的提问方式1.教学中对于知识性的问题，教师可通过频繁的提问，检查学生对教材内容的掌握。在课堂教学中运用知识性的问题方式来提问，便于突出重点。2.教学中对于探究性和讨论性的问题，则可以采用“对话”的教学方式来提问。没有了条条框框的限制，每个学生都会有不同的想法，然后再经过动脑、动手、探究实践等过程，他们就能想出一些好的解决方案。3.在实施鼓励性的问答方式教学时会发现，有些学生发言缺乏积极性，上课处于被动状态，基本不会举手回答问题。对于这类学生，我们更应加以关注。老师应该给予鼓励，使他们

4、增强学习美术的信心。要在提问方式上下一些工夫。通过提问可引起学生的注意，调动其积极性，培养他们的合作精神。三、美术课堂提问要注意的问题1.鼓励提问，为学生及时解惑。为培养学生主动学习，促进自主发展，教师应鼓励学生对讲授内容有不解之处而向老师发问，教师应及时给以回答，以便使学生得以及时解惑。2.注意对象，问在学生需要处。教师的提问应尽量满足不同层次学生的需要，针对不同学生进行不同层次的提问，使各类学生能积极思考，各有所获。3.掌握尺度，问在难易适度处。为了避免只面向少数尖子生，提问不要过难，但是也不要过于容易，也要避免大部分学生不动脑筋就能回答的提问。因此，为引导学生主动参与课堂教学，拓展学

5、生思维，培养学生创新意识，提高课堂教学效果，课堂提问发挥了不可替代的作用。力求使课堂提问能发挥出最佳的效果，从而更有利于美术的课堂教学。参考文献：[1]蔡元培美学文集，北京大学出版社，1983.[2]初中美术新课程标准，人民教育出版社，2005.