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1、关于当代大学生孝文化教育的思考1、相关定义1.1、当代大学生生态文明教育的概念界定当代大学生生态文明教育内含生态文明和生态文明教育两个关键词,现将这两个基本概念分析如下:一、生态文明的概念(一)生态“生态”一词源于古希腊文字,原意是指家及其环境。在现代社会,所谓”生态”是指一切生物的生存状态,以及它们之间和它们与环境之间环环相扣的密切关系。如今,”生态”一词已经渗透到社会生活的各个领域,人们常常用”生态”一词来定义许多美好的事物,一切健康的、美好的、和谐的等事物均可冠以”生态”一词,比如,社会生态、
2、经济生态、政治生态、文化生态等。从系统论的视角来看,生态是一个复杂的系统。所谓”生态系统”,是指由多样性的生物种类有机结合的能够同环境相适应的相对平衡的和谐整体。生态系统具有整体性、多样性、协调性、平衡性、动态性等特点。研究生态系统的科学被称为生态学。所谓生态学,是指关于生态的本质和规律的科学。生态学的创始人是德国的生物学家海克尔,他以达尔文的生物进化论为基础,于1866年出版的《生态学大纲》一书第一次提出了生态学的概念。[1]经过一百多年的发展,目前,生态学已经成为一个包括多门专业的综合性学科。现
3、代生态学除了生物生态学和环境科学之外,还包括数学生态学、物理生态学、化学生态学、医学生态学、社会生态学、文化生态学以及生态哲学等。[2](二)生态文明生态文明是社会文明的重要组成部分。所谓社会文明是指出人类社会的进化13状态,包括物质文明、政治文明、精神文明和生态文明等四个层面,其中,生态文明是社会各种文明的前提。所谓”生态文明”,是指人类与自然环境之间和谐共生、良性互动的文明形态。[1]生态文明的主体是人,人通过生产实践不仅改造了自然界,而且保护了生态环境,从而创造出生态文明。离开了人,离开了人类
4、实践,就无所谓生态文明。正如马克思所指出:”在人类历史人类社会的生产活动中生成着的自然界是人的现实的自然界;因此,通过工业尽管以一种异化的形式的那种自然界,才是真正的、人本学的自然界。”[2]生态文明的实质,是人与自然界之间的和谐关系;离开了生态和谐,就没有生态文明。生态文明包括:生态文明观念、生态文明建设、生态文明状态等方面。所谓生态文明观念,是指人的生态文明意识、生态文明情感、生态文明意志。所谓生态文明建设,是指人们在生态文明观念的指导下,自觉地节约自然资源、保护生态环境、维护生态平衡的实践活动
5、。所谓生态文明状态,是指人类同自然环境和谐统一的状态,即资源节约型和环境友好型的社会。国内外学术界早在20世纪90年代就提出了生态文明的概念,2007年召开的中共十七大正式提出了”生态文明”的概念;2012年召开的党的十八大又首次把生态文明建设纳入中国特色社会主义”五位一体建设”的总体布局。生态文明建设被提升到建设中国特色社会主义的战略高度,表明我们的党对生态文明的认识已经到达了一个很高的境界。生态文明建设是人类为了实现可持续发展而将生态文明思想、理念、原理与方法融入全民教育的过程,是人们在改造客观
6、物质世界的同时积极改善和优化人与自然、人与人的关系,建设一个有序的生态运行机制和良好的生态环境的活动。[3]生态文明是伴随着生态危机而呈现出来的一种文明形态,同工业文明相比较,生态文明有着无可比拟的先进性。简单来讲,生态文明是人类在实践活动中积极协调人与自然的关系,努力实现人与人、人与自然的和谐发展。具体来讲,主要体现在三个方面:一是要树立人与自然和谐共生的观念。人类社会只是自然界的一个部分,人类不是要主宰自然界,而是要尊重大自然。二是要树立可持续发展的观念。不要为了眼前利益而破坏自然环境;要放眼未
7、来,协调好当代人与子孙后代的关系,实现人类的可持续发展。因此,生态文明具有实践性、和谐性、可持续性等特点。14二、当代大学生生态文明教育的概念(一)生态文明教育生态文明教育是国民教育的重要内容。所谓生态文明教育,是指教育者通过各种方式使受教育者树立生态文明观念,提高生态文明素质,并自觉地建设生态文明的指导性活动。[1]生态文明教育的直接目的是培养受教育者的生态文明素质。生态文明素质是人的思想素质的重要因素,包括生态文明观念和生态文明行为两个方面。生态文明观念是生态文明素质的内核,是一种稳定的心理状态
8、;生态文明行为是生态文明素质的外显,是一种动态的心理过程。生态文明教育包括:学校生态文明教育、社会生态文明教育、家庭生态文明教育三大类,其中,学校生态文明教育居于生态文明教育的主体地位,三者相互依赖、相互补充、相互促进,共同组成生态文明教育体系。生态文明教育是生态文明建设的基础性工作。加强生态文明教育,对于推动生态文明建设,实现”美丽中国”的宏伟目标具有十分重要的作用。生态文明教育对促进人类可持续发展和提高人们解决环境及发展问题的能力极为重要。通过生态文明教育使人们通
