做一缕阳光,温暖孩子的心

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1、做一缕阳光，温暖孩子的心爱是启动班主任自身力量和智慧的源泉，爱是通向学生心灵深处的道路和桥梁，爱是创设优化教育环境和心理环境的瑰宝。正如高尔基所说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教师的爱是一种特殊的爱，有时教师一个关爱的眼神，一句温馨的话语，一次耐心的工作，都可能产生意想不到的神奇效果，甚至会影响学生的一生。今年，我接手的六（1）班，有个学生叫吴振威。刚接手时，以前的班主任和任课老师都给我打“预防针”，说他的态度怎样傲慢、如何不尊重老师、纪律、成绩差……一开始，我也有点害怕，倘若

2、不能驯服他，全班学生在他的“带领”底下目中无人怎么办。还好，由于学生人数多，升上六年级时，由原来两个班调整为三个班。学生面对的是新环境，接触新的班主任，难免有“试探”班主任的心理，把以前的“恶习”先藏起来。新学期的第一至第三周可是教育的“黄金时期”，通常学生都想给班主任留下美好的印象，表现得规规矩矩，教师引导得好，学生就能“装”下去，好习惯就是“装”出来的。然而好动的孩子是耐不住性子的。第三周刚开始，一次午休他与另一名同学文邦在讲话、捣乱，被我逮住了。我把他们叫出教室，各站一处。先拿出中小学生日常行为规范与文

3、邦学习，批评指出他的不正之处，明确告述他，我很生气，希望他能改正。这位同学态度很好，一下子意识到自己的不对，表示以后能改正。我请他进入教室，然后与振威同学单独谈。我只是说：“文邦同学的意识很高，知道自己在午休时间打打闹闹不对，态度很好，决心改正。我想你也会跟他一样，认识到自己的错误，会改正过来，而且比他做得更好，是吗？”只见他低下头，迟疑了片刻点了点头。我与他的第一次“交锋”只是片言只语，但“杀鸡警猴”旁敲侧击的方法3带来的效果很好，不但避免与他的冲突，而且能传递给他：不遵守纪律是不容许的！在较长的一段时间里

4、他能规规矩矩。三个果冻，熔解心头上的冰冻。学生的思想工作并不是一蹴而就的，出现反复的时候，倘若能耐下性子，你就成功了一大半。我班实行岗位轮换制，每位同学都有机会担任班长，处理班上的事情，但必须公平、公正对待每位同学。两个月后，下课时值日班长告诉我，振威同学午休时违反纪律。我因要准备到六（3）班上课，所以我要求他下课到办公室。下课了，我故意很迟才到办公室，发现他已经站在那里了。两只脚分开，身子有节奏的摇晃起来，头扭到一边，一副傲慢、不服气的样子。我一看就想笑了。我走到他身边从抽屉里掏出一个果冻，递给他，说：“这

5、是奖给你的，因为你能按时来到这里，而我却迟到了。”他当时没再摇晃身子了，把头扭过来睁大眼睛看了我一眼，没接。随后，我又掏出一个果冻放到他手里，说：“这块果冻也是奖给你的，因为班长警告你不要违反纪律的时候，你立即就住口了。说明你能尊重班长、尊重老师。”振威更惊异了，眼睛睁得大大的。接着，我又掏出第三个果冻塞给他手里，说：“我调查过了，你是想叫隔壁行末位的黄伟杰拿个作业本看看。你做作业时遇到了困难，但又想得满分。说明你有上进心。”他的眼睛有点红，有点湿润了。终于忍不住开口说：“老师，我……错了，我不应该违反纪律，

6、不应该抄作业。”我笑着说：“你能正确认识到自己的错误，我很高兴。拿好回去吧！”怀揣着果冻的他离开了，不难想象他当时的心情。“含泪的微笑”，从心灵深处感化学生。我班的学习基础差，一小部分同学学习信心不足。振威的数学成绩不理想。一次数学作业5题，他全错了，是班上最差的。我趁同学们在做练习时，悄悄走到他身边，一道道题地教他，发现他并不是没有学习能力，只是上课没理解好。果然，下次3作业5题对了3题。我在班上着实地表扬他所获得的进步：“我们来这里学习，并不勉强每一位同学都一定要取得100分，允许有同学0分，只要他尽力了

7、，今天的自己比昨天有进步就行了。你们看，振威让我感到太骄傲了。他今天取得的进步正是努力的成果。他不甘落后、一步一个脚印，今后肯定能成就一番大事业的，我深信！”我憋了他一眼，只见他抿了抿嘴唇，眼睛睁得大大的，一副下定决心充满自信的样子。果真，他学习更努力了，书写工整漂亮，受到学校领导的表扬，上学期区调研考核时，取得82分。在他的影响下全班同学学习也充满自信，劲头可高了！正是这种“含泪的微笑”，正是这种所谓的“信任”，从心灵深处刺激学生的心灵深处，鞭策着他们的行动。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师

8、才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，以爱为根基的情感激励，往往能改变孩子一生。3