浅谈校外实训基地软环境建设与管理

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1、浅谈校外实训基地软环境建设与管理　　摘要：校外实训是中职教育的重要组成部分，是学生走向工作岗位前的重要实践，良好的实训基地建设与管理，是实训顺利进行、实训质量效果良好的基本保证。　　关键词：中职；校外实训；带队老师；企业　　根据中等职业教育的职业性和技术性特点，结合本校的实际情况，本校的机电技术和工业分析等专业的学生要进行校外生产实习。校外生产实习是校内教学实训的有效延伸和必要扩展，是学生顶岗前训练和接触社会实践必不可少的一步，但同时也增加了带队实习教师对学生管理的难度。因此，良好的校外实训基地建设与管理，是提高实习质量与效果的基本保证。　　结合本校实际和自己校外带队实习

2、工作的经历，我认为教师要管理好学生实习，必须加强校外实训基地的软环境建设和管理，处理好三个方面的关系。　　一、处理好实训队与企业的关系　　校外实训学生实训环境和实训条件由实习企业提供，所以处理好实训队与企业的关系，在一定程度上决定了实训质量和效果。　　1.教师与企业领导或部门负责人的关系　　带队教师从一进入实训基地开始到实训结束，应该与企业领导或部门负责人建立融洽的工作关系。带队教师作为校方主要代表，要配合企业的实训管理工作，积极、主动地与企业相关人员交流、沟通，协调企业与实训队出现的问题，比如，实训环境、条件、岗位安排、人员管理等问题。　　2.教师与企业技术员工（师傅）

3、的关系　　根据本校实际，一般由实习企业里有经验的技术人员作为师傅带一到两名学生进行实习。通过师傅，教师可以及时了解学生的实训情况，如实训质量及有无违规操作等。带队教师应该把各个学生的特点告诉师傅，有利于师傅教导学生。　　3.学生与师傅的关系　　学生与师傅的关系就是师徒关系。师徒关系的好坏很大程度上决定了学生的实训质量和教师对学生的管理难度。教师在师徒关系中起纽带作用。首先，带队教师要要求学生尊敬尊重师傅，学会与师傅相处。其次，对容易出现师徒关系紧张的学生及时教育、做好思想工作。中职学生具有任性、以自我为中心、自尊心强等特点，如果遇到沉默寡言、脾气差的师傅，就可能不适应，如

4、果带队教师不能及时处理好师徒的紧张关系，会对实训队实训工作的开展和稳定产生不利影响。　　4.学生与企业领导或部门负责人的关系　　学生与实训企业领导或部门负责人具有间接的关系。实训企业的领导考虑更多的是安全和纪律方面的问题。带队教师的工作就是管理好学生，让学生把自己作为企业的一名员工去遵守厂规、安全实训，不给实训企业添麻烦。　　二、处理好实训队内部关系　　带队教师要带好实训，让学生在实训期间不出安全事故并且学到实用技术，是与实训队内部科学严格的管理分不开的。　　1.教师与学生的关系　　因为校外实训的环境特殊性以及学校的实际情况，带队教师与学生同吃同住在一起，涉及学生的学习、

5、思想、生活管理，这是一种很有感情的师生关系。具体来说，带队教师要在实训期间做好以下几点：　　（1）安全教育　　安全教育是带队教师实训工作的重中之重，学生要保质按量完成实训任务，安全是前提。带队教师应该时时讲安全、事事讲安全，把安全常挂在嘴边，让学生树立安全意识。安全教育主要包括：厂内安全和厂外安全。厂内安全教育又包括：上岗前三级安全教育、车间实训操作安全规则、消防安全教育。厂外安全教育又包括：食品卫生、交通路途、营业性场所、社会闲杂人等、户外活动（爬山、野炊、钓鱼、游泳……）、体育运动等等。　　（2）实践操作过程管理　　实践操作是校外实训的主要目的。带队教师要加强学生实践

6、操作过程的管理，保证学生实训工作饱满，掌握学生的实训思想动态，以达到较好的实训质量和效果。主要涉及学生出勤、学生实训操作课题制订、学生实际动手能力、学生有无违规操作、学生实训考核等等。　　（3）常规管理　　常规管理主要包括：卫生管理（个人卫生、寝室卫生、厂区卫生等）、纪律管理（厂规校纪、岗位纪律、请假制度、作息纪律、生活纪律等）、其他管理（作业、实训日记、实训报告、联系家长、不良现象、突发事件安全预案、个别学生不适应环境等）。　　2.学生与学生的关系　　实训带队教师要引导实训队学生建立良好的同学关系，一个团结的集体，对实训的稳定工作具有积极意义。实训队学生之间容易出现两种

7、情况：（1）同学之间有矛盾，轻者互不来往，严重者会发生打架等恶劣违纪现象；（2）学生早恋。无论哪种情况，都会对实训队内其他学生造成不良影响，增加带队教师的管理难度，也有损学校形象。因此带队教师要时常了解实训学生的思想情况，及时　　疏导。　　3.带队教师之间的关系　　实训队负责人应做好实训教师的分工工作，并协调教师之间的关系。教师的分工与合作能保证实训队管理有效、顺利进行。　　4.教师与学校的关系　　实训教师还要经常向学校汇报实训工作，对自己无权处理的问题要及时上报，不能隐瞒实训队问题。　　三、处理好实训队与周边环境的关系　　1