北京市高中学生综合素质评价电子平台信息填写详细解读

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1、《北京市高中学生综合素质评价电子平台信息填写详细解读》（带★为必填项目）新学期伊始的我“新学期伊始的我”，指学生在新学期开始时对自己的认识和自我判断，以及新的学期自我发展目标和发展规划设计。它可以引导学生客观地看待自己的发展现状，激励和督促学生有目的、有计划地设计人生发展轨迹，从而逐步实现全面而有个性的发展。“新学期伊始的我”由“刚开学时的我”和“我的发展目标”等两部分组成。一、刚开学时的我“刚开学时的我”是学生在新学期开始时的自我描述，主要展示自己的突出表现，并指出存在的主要问题。“刚开学时的我”由学生本人和相关教师负责完成。学生本人、同学之间、学科任

2、课教师、班主任教师、学生家长均可浏览本栏目内容。1．高一年级第一学期“刚开学时的我”本部分主要由学生基本情况、中考成绩、体质与健康、个性发展评定、学生情况鉴定和学生的自我认识等六项内容组成。其中，前五项内容由CMIS系统直接导入生成，第六项内容由学生本人负责完成。第一项是“基本情况”，包括学生姓名、性别、出生年月、民族、政治面貌、照片、户口所在地、毕业学校、中考准考证号、父母的工作单位和联系电话、家庭住址等情况；第二项是“中考成绩”，包括学生中考语文、英语、数学、物理、化学、体育等科目分数和总分情况；第三项是“体质与健康”，包括学生初中毕业时的身体发育情

3、况（包括身高、体重、视力、血压和肺活量等内容）和体质健康评定结果（包括身高/体重/胸围、台阶试验指数、肺活量体重指数、坐位体前屈、立定跳远、握力体重指数、1000米跑或800米跑、50米跑、仰卧起坐等内容）（注：目前暂时为初中生毕业体检结果）；第四项是“个性发展评定”，包括学生的特长、有新意成果等材料及其评定。学生在初中毕业时将自己三年来的获奖、受表彰的事实材料进行汇总、整理，按照一定的标准（如，学科特长、体育特长和艺术特长等）将主要材料分类（可采用附件或网络链接的方式），并对整体发展情况做出简要评述（注：目前暂时空缺）；第五项是“学生情况鉴定”，主要是

4、学生初中毕业时的鉴定情况。它由班主任教师、学生和学校共同完成。它主要由三个步骤完成：①班主任在学生初中毕业时依据学生三年来综合素质发展的情况，参照初中学生综合素质发展要求，结合三年来的实际观察和了解，对学生思想道德、学业成就、身体健康、心理健康和个性发展等方面达到的发展水平做出全面评价，肯定学生的优势和发展潜能，并指出主要问题；②学生结合自己三年来的发展状况，参照班主任的评语，对鉴定结果发表个人意见；③学校对学生鉴定情况进行审核（注：目前暂时空缺）。★第六项是“学生的自我认识”，指学生在回顾初中三年的发展情况基础上，结合初中毕业时班主任评语填写自己在学业

5、成就、思想道德、身体健康、心理健康和个性发展等方面的突出表现，也可以重点描述自己在其中的某方面或者几方面的优势和存在的问题，也可以选择展示自己的内容。“学生的自我认识”由学生在高一年级第一学期负责完成，并在学期开始一个月内上传到网络相应栏目。结合学校设备设施条件和具体情况，可以采取学生集中上传的方式，也可以采取学生个人随时上传的方式。示例：★我是一个活泼、开朗的女孩……最大的特点就是爱憎分明，有强烈的民族自尊心和自豪感。对于这一点，最有力的证明就是每一次看抗日战争题材的电视剧就热血沸腾。……在诚信方面，可以十分负责任的说：我的确做得不错。在每一次的考试中

6、我都能做到不作弊，用自己的真实水平作答，日常生活中也一直是诚实守信的人，对自己所承担的任务能够负责地完成。——摘自于房山区一高中学生的电子平台栏目★说起初中三年的学习情况，我想不可否认的一点，我的语文真的是不可思议的不好，可能这也是我初中的一个不小的败笔。初三我试图弥补这点不足，可还是收获尚浅，觉得找不到感觉……在高中三年的学习生活中，我要加强自己的语文水平，多读些书，扩展一下子自己的知识面。——摘自东城区东直门中学一学生的电子平台★我可以说是一个比较老实的人，但有时候也会放纵自己一下。在与同学相处方面，我一直与同学相处得很融洽。我也有很多缺点：比较胆小

7、，在大家面前讲话时会感到不好意思，我的体育不好，这曾是我初三时的一大拦路虎，高中还不知道该如何是好。我还比较懒惰，有时候很难提前完成任务。——摘自东城区东直门中学一学生的电子平台★在学习生活中，我一直分外努力，即使有时成绩不理想，我也不会轻言放弃，始终抱定“有志者，事竞成”的宗旨顽强拼搏。并在在学习过程中注重与同学的合作交流，不断完善自己，促使自己全面发展。——摘自房山区一高中学生的电子平台……2．其他年级每学期“刚开学时的我”本部分内容是学生在上学期自我反思的基础上，参照国家和学校对高中学生的要求，结合家长和班主任的评语，对自己的现状作简要的描述。学生

8、主要填写自己在思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现和个性发展等