九年级英语试卷分析-李娜

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1、2011—2012学年度秋季学期全县抽考九年级英语试卷分析神峪初中李娜2012年1月7日九年级英语试卷分析神峪初中分析人：李娜一、试题整体情况1.全面、准确的考查九年级学生在英语学习方面达到的英语水平程度，试题做到了考查内容基于教材，但不受教材内容的制约，从而鼓励教师“用教材去教，而不是教教材”的教学指导思想。极大的鼓励了学困生的学习热情。2.本套试题侧重于考查学生的英语基础知识、基本技能、语言综合能力应用的同时，对情感态度的评价也进行有益的探索。3.试题内容无论自编还是改编，选材充分考虑到英语语言使用的实际情况以及学生的实际生活经验，尽可能为学生提供了完整的语境。4.试题的设计

2、力求做到了科学、合理，使英语水平发展程度不同的学生英语成绩都得到了全面、公正、客观、准确的评价。二、试卷分析（一）本套试题共120分，包括词汇题、单选题、动词考查、、句型转换、完形填空、阅读理解、改错题和作文共八道大题，随机抽取九（3）班、九（4）班共85份试卷，其中及格率82.3﹪，优秀率69、4﹪，学困率16.2﹪，最高分117分，最低分38分，平均分82分。（二）学生得分情况1.词汇题，总分10分，平均得分8分，经统计有10名学生成绩未达到及格，其中第8小题，第10小题是本次考试失分最多的两道题。很多学生不会写Luck的副词Luckily,第10小题个别学生不会判断词性导致

3、出错。2.选择题。共25分，大部分学生得分在19至25分之间，20至24分之间有56名学生，15分以下有6名学生，失分最多的是第3小题、第17小题，失分的主要原因是对介词的涵义没有学懂，对反意疑问句如何回答掌握不好。3动词考查。本题共10分，得分在8分左右，失分较少，但是学生因语法知识欠缺导很多问题，如第4小题动词要用延续性动词Keep但大多数学生选择了buy,第7小题，第8小题个别学生不注意时态出错较多。4.句型转换。本题共10分，学生平均得分是8分，本题失分少因为平时训练过同类型的题较多，最高得分10分，最低得分5分5.完形填空。本题共10分，学生平均得8-10分，问题是除了

4、对全文不能整体把握感知外，语法知识也比较欠缺。6.阅读理解。本题共40分，本次阅读理解较简单，学生失分较少，及格率85%，优秀率60%。失误的原因是粗心所致，部分学生不能根据上下文猜测词义，基本功不扎实。失分最多的是A篇阅读，个别学生不能正确理解短文意思7改错。本题共5分，考查内容较简单，主要问题是学生对所学知识没有记住。失分最多的是第3小题、第4小题。部分学生对anumberof和thenumberof区别不清。在asadjadvas构中不能正确选择形容词和副词。8.作文。本题共5分，平均得分3分，失分原因是基础不扎实，语言表达不清楚，语序混乱，时态错误等。三、从抽样分析来看

5、部分学生得分较高，但在教与学方面还存在以下问题：（一）教师方面1、对学生习惯培养做的不好，对问题学生抓的不够严格。2、培优转差工作做得不到位，导致尖子生太少。3、在教学过程中虽然发现了学生个性差异及问题，但不能及时帮其改正，导致学困生成绩越来越差。优秀生和学困生的差距越来越大，两极分化现象明显，从而影响了两班整体成绩。（二）学生方面1．答题习惯差，首字母不大写，书写较乱。2．主谓关系分不清：选对人称的却不能正确使用动词第三人称单数形式。3．写作时缺乏对整体内容的思考：要点不全，词语使用不当，表达不完整，不能利用所学句型来写。四.改进措施1.更新理念，钻研教材，夯实英语基础。2.在

6、课堂教学中注重基础知识和基本技能的合理有效地训练。3.强化阅读，正确引导，开阔视野，加大阅读量，提高阅读速度，提高学生的理解水平与阅读技巧。4.加强训练，提高写作技巧，有内容，有侧重地练习，教师加强辅导，让学生掌握一些写作技巧，曾强写作自信心。5、做好培优转差工作，积极进行课改，让好学生吃饱、中间学生吃好。总之，考试成绩还是不太理想，我会继续努力，在今后的教学中取得更好的成绩。2012年1月7日