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1、2011年中考语文复习系列——文言文复习班别：姓名：《桃花源记》【内容概述】本文运用丰富的想象，生动的叙述了武陵渔人“发现”桃花源的经过，描绘了桃花源中人们的生活情景，虚构了一个人人劳作、人人平等，没有剥削、没有战乱，生活安定、风气淳朴的理想社会，表达了对理想社会的热烈追求，同时含蓄地表达了对现实社会的不满，并在一定程度上反映了当时人民渴望摆脱剥削、压迫，追求幸福、安定生活的美好愿望。【结构简析】第一部分（第1段）：写渔人无意间发现桃花源入口。第二部分（2-3段）：第一层（第2段）写渔人进入桃花源，发现桃花源中人们生活美满；第二层（第3段）写桃花源中的人热情接待渔人。第三部分（第
2、4-5段）：写渔人再寻桃花源，终不可得；别的人也没能找到桃花源。【写作特色】1、本文艺术构思精巧，借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来。2、采用虚写、实写相结合手法，给人亦真亦幻的感觉。3、语言生动简练、隽永，看似轻描淡写，但其中的描写使得景物历历在目，令人神往。4、文章详略得当，中心突出。【中考链接】一、解释下列加点的字词：（1）悉如外人 悉（ ）（2）林尽水源 尽( )（3）芳草鲜美鲜美( )（4）屋舍俨然俨然( )（5）便扶向路向( )（6）寻病终 寻( )(7) 便要还家要（ ）(8) 处处志之 志(
3、 )二、写出词语的古义和今义：(1)交通：古义,今义,（2）妻子：古义,今义, (3)绝境：古义,今义,（4）无论：古义,今义,(5)鲜美：古义,今义, 三、用现代汉语翻译下面各句：（1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。译文：（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋译文：2011年中考语文复习系列——文言文复习班别：姓名：(3)黄发垂髫，并怡然自乐。译文：（4）村中闻有此人，咸来问讯。译文：（5）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。译文：（6）此人一一为具言所闻，皆叹惋。译文：四、阅读理解1、用原文语句作答：（1）渔人“欲穷其林“的原因是：答：（2）文中描写
4、桃花源中人精神状态的句子是：答：（3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：答：2、写出出自本文的五个成语并解释其意义：（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、3、作者是从哪几个方面对桃花源中的人们进行描写的？答：4、作者陶渊明在本文中寄托了怎样的一种社会理想？这种社会理想在当时的条件下能否得以实现？答答：5、渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来寻找桃源的人“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？答：6、对本文理解有误的一项是()A．本文是以渔人的行踪为线索。B．本文既然名为“记”，当然就是一篇记叙性的文章。C．“便要还家，设酒杀鸡作食”、“余人各复延
5、至其家”表现了桃花源人热情好客的特点，因为他们害怕世人来破坏他们和平安宁的生活。D．本文表达了作者对理想社会的热烈追求，同时含蓄地表达了对现实社会的不满。2011年中考语文复习系列——文言文复习班别：姓名：初中八年级上语文《桃花源记》训练答案【内容概述】本文运用丰富的想象，生动的叙述了武陵渔人“发现”桃花源的经过，描绘了桃花源中人们的生活情景，虚构了一个人人劳作、人人平等，没有剥削、没有战乱，生活安定、风气淳朴的理想社会，表达了对理想社会的热烈追求，同时含蓄地表达了对现实社会的不满，并在一定程度上反映了当时人民渴望摆脱剥削、压迫，追求幸福、安定生活的美好愿望。【结构简析】第一部分
6、（第1段）：写渔人无意间发现桃花源入口。第二部分（2-3段）：第一层（第2段）写渔人进入桃花源，发现桃花源中人们生活美满；第二层（第3段）写桃花源中的人热情接待渔人。第三部分（第4-5段）：写渔人再寻桃花源，终不可得；别的人也没能找到桃花源。【写作特色】1、本文艺术构思精巧，借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来。2、采用虚写、实写相结合手法，给人亦真亦幻的感觉。3、语言生动简练、隽永，看似轻描淡写，但其中的描写使得景物历历在目，令人神往。4、文章详略得当，中心突出。【中考链接】1、解释下列加点的字词：（1）悉如外人悉（全、都） （5）便扶向路向(沿、顺着)（2）林尽
7、水源尽(消失) （6）寻病终寻(随即，不久)（3）芳草鲜美鲜美(鲜艳美丽) (7)便要还家要（同“邀”,邀请）（4）屋舍俨然俨然(整齐的样子) (8)处处志之志(做标记，名词作动词)2、写出词语的古义和今义：(1)交通：古义,交错相通 今义,指运输业等（2）妻子：古义,妻子和儿女 今义,指妻子一人(3)绝境：古义,与世隔绝的地方 今义,没有出路的境地（4）无论：古义,不要说 今义,关联词，“不管”的意思(5)鲜美：古义：颜色鲜艳美丽； 今义：指食物的新鲜美
