固体和液体 第二个教案1

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1、首都师范大学教育实习教案院（系）初等教育学院实习生袁璐露2008年10月22日星期三第三、四节院（系）指导教师此教案是本人教育实习第二个教案实习学校指导教师实习学校北师大实验小学实习班级三年级六班实习课程科学教学内容（注明书名、章节、页码）“做中学”探究式科学教育《固体和液体》第三节课《固体的硬度》和第四节课《磁铁能吸引的固体和固体在水中的沉浮》本课是两节连堂课课型第一节《固体的硬度》为研究课，第二节为常态课教学目的和要求1.理解固体硬度的概念。2.能够运用划痕法，根据硬度来排列几种固体3.能够根据固体与磁铁的关系，将固体分成能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的两组4.通过实验和比较，分

2、别总结出：能被磁铁吸引的那组固体的相似点和不能被磁铁吸引的那组固体的相似点5.通过观察能够描述不同的固体放到水中时发生的现象6.能够通过做实验测试哪些固体在水中漂浮哪些下沉7.能够通过实验改变物体的沉浮教学重点和难点重点：1.硬度的比较方法2.能被磁铁吸引的固体的相同点3.做实验测试哪些固体在水中漂浮哪些下沉难点：1.硬度与软硬度的区别2.不是金属都能够被磁铁吸引3.不是轻的固体就会漂浮教学方法实验法、小组合作、讨论交流教具11种固体：弹力球、铝钥匙、一角硬币、象棋、塑料杯、软木塞、蜡烛、瓷勺、橡皮、玻璃球、石头。滑石、砂纸、磁铁、水槽。多媒体PPT教学过程一、固体属性(0’-5’

3、)复习上节课学习的固体属性，学生一边说教师一边写在黑板上二、建构硬度概念（5’-15’）1.有结构的分发学具，有助与学生建构概念，先发给每组橡皮和象棋，让学生捏一捏，看看有什么感觉，橡皮软，象棋硬2.摸起来的感觉是我们上节课讲的软硬度3.橡皮平时擦错字的时侯会有什么变化？橡皮出磨4.如果用橡皮擦象棋会怎样？先猜一猜，象棋上粘有象棋磨5.得到结论：就是软的东西被硬的东西磨掉了，也就是摩擦的时候也可以判断固体的软硬。6.轮着试一试，用橡皮和象棋磨擦7.发给每组一根粉笔和一把钥匙，用手先摸一摸粉笔和橡皮，看看有什么感觉。粉笔摸起来硬，橡皮摸起来软8.刚才我们用橡皮和象棋摩擦，得到结论，软

4、的会被硬的磨掉，现在我们拿粉笔和橡皮磨一下，看看有什么发现？9.与刚才结论相反。总结：我们摸起来的感觉是软硬度，但是两种固体谁更坚硬呢？我们应该怎样来判断呢？德国科学家莫斯提出了一种方法来判断，叫做划痕法，来判断哪个固体坚硬。10.用钥匙在粉笔上划一下，钥匙在粉笔上留下一道沟，叫做刻痕，说明钥匙更坚硬粉笔在象棋上留下的叫做痕迹，说明象棋硬。强调两种的不同11.比较谁更坚硬也是比较固体的另一个属性——硬度（板书硬度）三、选择三个固体，根据硬度排列（15’-30’）1.选择三种固体，运用划痕法比较硬度大小，并进行排列2.教师讲解实验单填写方法3.学生比较，教师指导4.选择几组到前面进行

5、汇报，对有异议的从新作比较设计说明：其中石头和钥匙好多学生都不确定，教师可以做一下，用实物投影展示给大家，钥匙在石头上留下了金属色的痕迹，用手使劲一擦能够擦掉，石头还是原来的样子，说明石头的硬度大四、看图片，介绍国际硬度标准（30’-35’）1.刚才学习的划痕法是德国的科学家莫斯提出的，他根据划痕法将固体硬度分为十个等级。2.根据PPT介绍十个等级的矿物质，以及相似的东西，如方解石的硬度是3，和我们指甲的硬度差不多，正长石的硬度为6，玻璃和小刀的硬度和正长石的硬度差不多3.讲解“没有金刚钻别揽瓷器活”这句话的意思4.发给每组一小块滑石，让他们用指甲抠一下，证明指甲的硬度（3）比滑石

6、的硬度（1）要大。5.发给每组一张石榴石的砂纸，让他们摩擦一下象棋，石榴石的硬度为七，很大，能够把象棋磨掉教学过程设计说明：发放实际的实验用具，滑石和石榴石的砂纸，可以让他们直接认识到硬度大小的差别五、引出固体能被磁铁吸引的属性，介绍两种磁铁（35’-37’）1.介绍另种形状的磁铁：条形和U形2.磁铁可以吸东西，那我们实验盒里的固体哪些可以被磁铁吸引呢？六、做实验，将固体分类（37’-43’）1.先进行猜测，小组讨论，将固体分成可以被磁铁吸引的和不能被磁铁吸引的2.发给每组一个磁铁，对猜测进行验证3.强调保护磁铁七、汇报结果，总结特点（43’-48’）1.汇报实验结果2.总结什么样

7、的固体能够被磁铁吸引，铁的3.猜测时猜错了什么？设计说明：好多学生都会猜钥匙4.解释钥匙不能被吸引的原因：我们的钥匙是铝的5.拓展：除了铁以外，钴和镍也能够被吸引，不过生活中不常见，我们生活中一般能被磁铁吸引的都是铁的八、活动——教室中能被吸引的物体（48’-53’）1.找一个同学猜测教室里哪样东西能够被磁铁吸引2.再找一个同学拿着磁铁去验证设计说明：可多找几个同学进行活动，这可以当做评比的奖励措施，鼓励他们多回答问题，做实验过程中要按要求进行3.在家中，我们玩磁铁的