实际经验总结的高中物理说课稿模板及实用范例

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1、说课模板各位评委老师大家好：我是**考生，我的说课题目是****，（首先介绍一下我设计本节课的总体思路，在本节教学过程中，我将贯彻新课标提出的基本理念。注重全体学生的发展、注重科学探究、注重学习方式的多样化。使学生通过本节课的学习真正的实现从生活走向物理，从物理走向社会。）本次说课将从以下几个方面展开：首先，教材分析。（地位与作用）本节课选自**，主要内容是**,在学习过程中，既对之前学的**进行了复习巩固又为后面将学到的**打下良好的基础，就有承上启下的作用。虽然内容抽象，但与生活联系密切，具有重要的研究价值。根据教材的特点，我确立了如下教学目标：知识与技能：1掌握**，理解

2、**，会应用**解决实际问题。（基本上是对本节的重点知识点的要求）2过程与方法：通过对**的自主探究，达到理解**的目的，同时体验科学探究的方法。3情感态度与价值观：在探究过程中培养学生严谨认真、实事求是学习态度，提高学生合作交流的能力。根据我对课本的理解以及新课标的要求，我将重难点确立如下：重点：难点：为了更好地把握本节课，我还进行了学情分析。（知识积累方面）初中或之前已经学习了**，为本节课的学习做好铺垫；（心理方面）高一的学生有很强的好奇心和求知欲，稍加引导便能激发他们的学习兴趣；（能力方面）高一的学生虽然已具有一定的归纳分析能力，但仍以想象思维为主，抽象思维较差，需要老

3、师有针对性的指导。基于以上教材分析、学情分析，我将采用如下教学方法：首先，教法。为了更好地激发学生的兴趣，加深其对本节课的理解，我将采用讲授法、情景创设发、自主探究法等多种方法相结合的综合式教法。其次是学法。我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”，教师不仅要注重知识的传授，还应注重对学生进行学习方法的指导，本节课我将引导学生学会自主发现法、合作探究法等学习方法。（充分体现教师为主导，学生为主体的教学理念。）接下来是本次说课的重点部分，教学过程。为了突出重点、突破难点，实现教学目标，我设计了以下四个环节：环节一：创设情境（或复习旧知），引入新课。目的是从生活情景入手，激发学生的兴趣，

4、为突破重难点做铺垫。（或目的是让学生从对已知的思考中获得新知，激发学生兴趣）补充具体方法环节二：合作学习，建构新知。目的是让学生亲自体验探究的过程，加深对本节知识的印象，在实践中突破重难点。本节共有*个知识点，我设计了如下几个探究过程.补充具体的探究过程环节三：巩固练习，内环知识。趁热打铁，用练习题加以巩固，提高学生物理联系实际的意识。一般设计课后题环节四：课堂小结，布置作业。学生自主总结老师补充，（作业也可以选课后题，说明一下布置作业要注意两点：分层布置，针对不同水平的学生；作业对下节课的学习具有启发作用），最后，板书设计122。我遵循突出重点、简洁明了、便于记忆的原则，将黑

5、板分成三部分。第一部分写主要的概念公式，第二部分写例题的具体步骤，第三部分用作附板书在和学生互动时使用。注意根据时间的多少安排内容，我这个模板填上内容后一般在十二分钟左右。还有重点是教学过程要突出本节课的重点，说过程时你可以重复几遍重点知识点。我的经验是引入部分就是从课本上找的有趣的现象、游戏或日常生活的例子，甚至课本上的例题都可以用在引入部分，提问设悬念，最后讲解例题照应开头。我觉得我自己的积累不够所以在有限的时间里尽量开发出课本上能用的东西；提前把前面的模板背熟，当然你再按照你自己说话的习惯改改，大概意思不变怎么舒服怎么说就行。拿到题目后，先别急着写稿子，先把这节课的主要内

6、容、重难点找出来，思考一下怎么设计探究内容，然后再写写概况。要注意即使这节课没有实验也要设计有学生活动，学生分组讨论，小组代表发言，老师评价等过程，总之忽悠评委，让他们觉得你很专业为宗旨，嘻嘻~~注：红字部分是说明。你先找一个重点课题填进去，补充完整后，自己说说找找感觉。亲，加油~~一定会好的~~相信我~~嘻嘻~~人教版高中物理必修1说课稿§1.1质点+参考系和坐标系122一、说教材《质点参考系和坐标系》是人教版普通高中物理必修一第一章第一课的内容。本节课主要介绍了质点、参考系、坐标系的基本概念。通过本节课的学习为进一步学习后续课程起到了铺垫的作用。根据上述教材的结构和内容分析

7、，又考虑到高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下三维教学目标：1、知识与技能：知道质点的概念及条件；知道参考系的概念及作用；掌握坐标系的简单应用。2、过程与方法：促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的科学探究能力。3、情感态度与价值观：通过质点参考系和坐标系的学习，使学生了解生活与物理的关系，让学生学会用科学的思维去看待事物。根据普通高中物理课程标准，并在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点：教学重点：质点概念的建立。只有掌握了这一点才能