小学英语写作教学设计

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1、★精品文档★小学英语写作教学设计浅谈小学英语写作教学摘要：英语写作是英语教学中重要的组成部分指出了小学英语写作教学的主要问题，并提出了小学英语写作教学的策略，从而激发学生的写作兴趣，促进学生的写作信心关键词：小学英语；写作教学；问题；策略《义务教育英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面，这四个方面是构成语言交际能力的重要组成部分听和读是理解的技能，说和写是表达的技能”写，尤其是写作，这是一个教与学的难点如何在教师恰当的指导下，提高学生写作的能力与水平呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语

2、写作能力，我们首先要分析小学生英语作文存在的问题，其次“对症下药”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★小学英语写作教学设计浅谈小学英语写作教学摘要：英语写作是英语教学中重要的组成部分指出了小学英语写作教学的主要问题，并提出了小学英语写作教学的策略，从而激发学生的写作兴趣，促进学生的写作信心关键词：小学英语；写作教学；问题；策略《义务教育英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面，这四个方面是构成语言交际能力的重要组成部分听和读是理解的技能，说和写是表达的技能”写，尤

3、其是写作，这是一个教与学的难点如何在教师恰当的指导下，提高学生写作的能力与水平呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，我们首先要分析小学生英语作文存在的问题，其次“对症下药”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★，找寻正确的教学方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用一、小学英语写作教学的主要问题目前的小学英语教学中，学生刚刚接触英语，在写作上难免出现语法错误，句子结构混乱、含义不清，不能按照英语的语言习惯、思维角度去安排一个较完整的写作思路教师往往忽视了对写

4、的有效训练，认为写作教学枯燥乏味，写作作业难批改，英语写作对于小学生而言太难了??许多教师失去了培养小学生英语写作能力的积极性，使学生错过了发展写作能力的良好机会，影响了学生语言综合能力的提高二、小学英语写作教学的策略方法云衢小学英语写作教学设计书南朗镇云衢小学许家琦一、课例名称：Inthezoo二、执教教师：许家琦三、指导教师：黄佩丽四、课型：单元教学五、学段：六年级上学期六、教材版本：广东省教育厅编写《开心学英语》七、教学流程图Unit8Inthezoo教学流程图八、教学设计教学目标1、教学内容：BookSeven

5、Unit83、技能目标：通过阅读，能运用形容词的比较级来描述出动物之间的比较情况4、情感目标：培养学生用形容词的比较级来描述事物的能力，说明各种动物都有它们的特点，我们要好好地保护它们，让它们更好的生活通过表演活动和小组活动，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强5、教学重点：通过对阅读内容的理解，初步掌握如何运用形容词的比较级来描述事物之间的差别并作出正确的回答6、教学难点：掌握动物及形容词；掌握形容词比较级的改写；对介绍图中动物园情况的即兴表演设计思路根据《新课程标准》的要求，强调要激发

6、学生对英语学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力让学生主动有效地参与学习过程为使学生成为课堂上的主人，因此本人在教学中运用情景教学法，创设情景帮助学生通过情景理解教学内容，逐步培养学生用英语思维的习惯，同时运用游戏教学法及表演法，通过小组合作学习，创造一种和谐融洽学习氛围本人主要是按照“任务型教学”的结构来设计课堂活动的,通过引导学生参与讨论的学习方式，即“探究学习、合作讨论、主体参

7、与”，体现了教育要以人为本，要尊重学生的认知规律和情感发展规律通过Games，Music，Songs等在课堂上的运用，让学生在学中玩，玩中学，融情入境，做到寓教于乐教学策略(1)教学方法：本节课采用TPR、情景教学法、活动教学法和游戏教学法在教学中运用情景教学法，创设情景帮助学生通过情景理解教学内容，逐步培养学生用英语思维的习惯，同时运用游戏教学法及表演法，通过小组合作学习，创造一种和谐融洽学习氛围另外，灵活贯穿无意识记忆知识迁移法，让学生能够在老师有意识的指导下无意识的轻松识记知识这些教学方法更符合学生的心理特征和认

8、识特点，能够更好地调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，培养他们语言知识运用能力，提高他们的综合语言素质，而且更能够提高课堂教学的有效性(2)辅助手段：制作多媒体课件来辅助教学，CAI能够创造较为真实的模拟情景，尤其本课是以一个简单故事作为任务主线，更加能产生“身临其境”的直观效果，学生更容易理解故事内容另外，CAI更能制作出