《普通心理学(教案)

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1、普通心理学教案课程名称：（中文）：普通心理学（英文）：GeneyalPeychology教材：《普通心理学》彭聃龄主编（修订版）普通心理学教案一、学科性质普通心理学是心理学的一门基础学科。它研究心理现象产生发展的最一般规律，心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。普通心理学的内容既要概括各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又要为各个分支学科提供理论基础。普通心理学是心理学的入门学科。本书介绍了绪论、人工信息加工、行为控制与调节、人的心理特性和活动与发展。由于最后一部分与其他课程之间的交叉，本次授课舍去最后一部分内容。二、教案编写的指导思想无论是教学内容的处理、教学

2、方法的选择、教学过程管理的策略都要突出体现：教育教学观念的更新和教育思想的转变：都要贯穿“知识、能力、素质协调发展”的要求。三、教案编写的原则（一）辩证唯物主义的指导心理学脱胎于哲学。在编写教案时处理教学内容时，必须自觉运用辩证唯物主义的观点，批判心理学中的唯心论和形而上学，创造性地研究具体的心理学问题，但是，也不能用哲学来代替具体的科学研究，不能满足于一般的哲学议论和简单化地套用哲学术语。（二）详略得当、重点突出普通心理学教案课程名称：（中文）：普通心理学（英文）：GeneyalPeychology教材：《普通心理学》彭聃龄主编（修订版）普通心理学教案一、学科性质普通心理学是心理学的一门基础

3、学科。它研究心理现象产生发展的最一般规律，心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。普通心理学的内容既要概括各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又要为各个分支学科提供理论基础。普通心理学是心理学的入门学科。本书介绍了绪论、人工信息加工、行为控制与调节、人的心理特性和活动与发展。由于最后一部分与其他课程之间的交叉，本次授课舍去最后一部分内容。二、教案编写的指导思想无论是教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程管理的策略都要突出体现：教育教学观念的更新和教育思想的转变：都要贯穿“知识、能力、素质协调发展”的要求。三、教案编写的原则（一）辩证唯物主义的指导心理学脱胎于哲学

4、。在编写教案时处理教学内容时，必须自觉运用辩证唯物主义的观点，批判心理学中的唯心论和形而上学，创造性地研究具体的心理学问题，但是，也不能用哲学来代替具体的科学研究，不能满足于一般的哲学议论和简单化地套用哲学术语。（二）详略得当、重点突出普通心理学教案课程名称：（中文）：普通心理学（英文）：GeneyalPeychology教材：《普通心理学》彭聃龄主编（修订版）普通心理学教案一、学科性质普通心理学是心理学的一门基础学科。它研究心理现象产生发展的最一般规律，心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。普通心理学的内容既要概括各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又要为各个

5、分支学科提供理论基础。普通心理学是心理学的入门学科。本书介绍了绪论、人工信息加工、行为控制与调节、人的心理特性和活动与发展。由于最后一部分与其他课程之间的交叉，本次授课舍去最后一部分内容。二、教案编写的指导思想无论是教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程管理的策略都要突出体现：教育教学观念的更新和教育思想的转变：都要贯穿“知识、能力、素质协调发展”的要求。三、教案编写的原则（一）辩证唯物主义的指导心理学脱胎于哲学。在编写教案时处理教学内容时，必须自觉运用辩证唯物主义的观点，批判心理学中的唯心论和形而上学，创造性地研究具体的心理学问题，但是，也不能用哲学来代替具体的科学研究，不能满足于一般的哲

6、学议论和简单化地套用哲学术语。（二）详略得当、重点突出（三）不断充实与更新近几年来，心理学在探讨人的认知结构，个体早期的心理发展，心理现象的脑机制，人的社会行为，以及心理学为社会实践服务等方面，取得了许多重大进展。在编写教案时，应注意吸收心理学研究的新成果，力求反映出心理学发展的最新面貌。四、教学内容及课时分配第一章:心理学研究什么和如何进行研究教学时数6学时第二章心理的神经生理机制教学时数7学时第三章感觉教学时数7学时第四章知觉教学时数8学时第五章意识和注意教学时数8学时第六章记忆教学时数12学时第七章思维教学时数12学时第八章语言教学时数6学时第九章动机教学时数10学时第十章情绪和情感教学

7、时数10学时第十一章　　能力教学时数12学时第十二章人格教学时数12学时五、参考书目：1.朱智贤（1989）：心理学大词典。北京：人民教育出版社。2.阿瑟·S·雷伯著，李伯黍等译（1996）：心理学词典。上海：上海译文出版社。3.叶浩生主编（1998）：西方心理学的历史与体系。北京：人民教育出版社。4.杨雄里著（1998）：脑科学的现代进展。上海：上海科技教育出版社。5.罗伯特·索拉索编，朱滢等译