解决生活中的实际问题

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1、解决生活中的实际问题教学目标：1、使学生进一步明确解决问题的一般步骤，能按一般步骤解决实际问题；了解小学阶段学习解决问题的策略；能应用从条件或问题想起的策略分析数量关系并列式解决实际问题；能根据条件提出相应的问题。2、使学生能从条件想起或者从问题想起的策略说明解决问题的思路，进一步体会实际问题数量关系之间的联系，培养学生分析、推理等思维能力和解决问题的能力。3、使学生进一步感受数学知识、方法在解决实际问题里的应用，体会解决问题策略的应用价值；培养勤于思考，善于思考的学习品质。教学重点：1、提炼解决信

2、息较多实际问题的一般步骤。2、用从条件或问题想起的策略分析数量关系。教学难点：正确分析数量关系。一、课前谈话：1、谈话：这个月发生了一件大事，大家知道是什么吗？我们来看一段视屏了解一下（视频）从刚刚的视频里你知道了什么？（生交流，并指出这是为困难儿童赢取一年的免费学生奶的公益活动。）2、这个活动中也有很多有趣的数学问题，揭题今天我们就一起来【解决生活中的实际问题】。二、结合情境分层练习：1、下面是这次今年关于这个活动的一些信息：（1）问：你从中知道了哪些关于“暴走”的信息？四人小组内交流，再集体交流

3、。（2）再问：从这些信息中，我们能解决哪些问题？先和同桌说说看，再集体交流。（求今年参赛人数、求极限型路线行完全程要多久或者还需要多久）（3）出示第一个问题，试着求一求。去年星辰实验学校六年级有255人参加了“一袋牛奶的暴走”公益活动，比今年参加人数的80%少5人，今年有多少人参加？A（出示：解方程）说说你的想法。分析：今年参赛人数×80%－5人＝去年参加人数，今年参赛人数未知用方程。B（出示：算术方法）这里还有一种方法，你是怎么想的？分析：去年参赛人数＋5人对应今年参赛人数的80%，单位“1”未知

4、用除法。结：单位一未知可以用解方程或者除法来解决。①交流方法。②这个结果怎样是否正确，怎样验证？生验证并口答。③回顾：解决实际问题的一般步骤是什么？结：理解题意；分析数量关系；列式解答；检验反思。（4）出示第二问。优优参加了2018年的暴走活动，她选择的极限型路线，8:00准时出发，10:00时已经行完全程的，照这样的速度，行完全程需要多少小时？①用喜欢的方法解决。②交流。A.10时－8时＝2时35×÷2＝5（千米/小时）35÷5＝7（小时）B.（线段图）10时－8时＝2时2÷＝7（小时）C.10时

5、－8时＝2时÷2＝1÷＝7（小时）③方法优化;你更喜欢哪一种？为什么。④要解决这样信息量大的问题，你认为关键是什么？结：分析数量关系可以从条件想起也可以从问题想起，解决像这样信息量比较大的实际问题，我们常【从问题想起】，选取有用信息，抓关键句来分析数量关系，再列式解答，解决时注意方法的灵活性和多样性。渡：经过计算，我们了解到完成极限型路线的挑战需要7小时左右，真了不起！挑战成功的小朋友真是又累又饿，所以优优家决定去江南环球港的“侯斯顿主题餐吧”吃点东西补充能量。2、“侯斯顿主题餐吧”为参加“暴走”的

6、选手提供如下优惠（但不能同享）A.点餐每满一百元，返现金30元。B.所有餐点打八折。（1）你认为哪种更优惠？（2）（出示点菜单）算一算，比一比。（3）小组内交流你的想法。（4）集体交流理解，选小组汇报。结：这样类似的优惠方案生活中很常见，我们可以用估算来判断，但现在的优惠方案迷惑性也很大，通过计算来判断更准确些。渡：吃饱了饭，时间也不早了，优优家打算打车回家，现在有了滴滴打车，真是方便，瞧，优优妈妈喊了一辆滴滴专车。3、江南环球港优优家她喊的是豪华型车，起步费是20元（3千米及3千米以内），3千米以

7、上每公里增加4元。（不足1千米按1千米计）。请你算一算，车费共计多少元？（1）请你理解题意，说说知道了什么？（2）尝试解决。（3）集体交流。（4）这种分段式收费很常见，想想还有什么也是分段式收费？（水费、电费、个人所得税）结：这样的分段式收费问题重点要理解题意，知道每段的收费方式再计算。三、拓展延伸：1、“暴走”了一天，你有什么感受？（了不起、运动有益健康、有意义……）2、生命在于运动，现在越来越多的人重视运动。①参加此次活动的共（）人。②请将条形统计图补充完整，并写出必要计算过程。③目前，全球超过

8、八成的青少年运动量不足，已影响到他们的健康。美国《跑步者世界》杂志向人们推荐一种“10周完美跑步计划”，其中第三周的计划为“跑9分钟，走2分钟，重复进行，坚持半小时。”优优按这样的计划跑步，如果平均每分钟跑85米，那么在这半小时中，她累计跑了（）米。（1）看题，理解题意，说说统计图不完整在哪里？（2）第一问可以怎样做？比比看谁算得快。（3）集体校对，说数量关系。结：在这里要将两幅统计图结合起来观察，提取有效信息再来解答。（4）完成第2问，集体校对，说说怎么解决。（5）