少儿美术教案怎么写

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1、★精品文档★桂林山水教学设计博客语言美、意境美、情感美、欣赏美——《桂林山水》教学设计《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第一单元中的一篇精读课文全文以“总——分——总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美、欣赏美开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了“我们”来观赏的原因课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情通过自主朗读、理解、搜集、欣赏、品味、感悟文中的精美佳句，使学生发现美、感受美、

2、品味美，培养学生的审美能力鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的发展1、学会本课生字新词，理解重点词句，理解欣赏文句的语言美2、通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景3、通过看图、学文，体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情4、有感情地朗读课文，背诵全文1、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★桂林山水教学设计博客语言美、意

3、境美、情感美、欣赏美——《桂林山水》教学设计《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第一单元中的一篇精读课文全文以“总——分——总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美、欣赏美开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了“我们”来观赏的原因课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情通过自主朗读、理解、搜集、欣赏、品味、感悟文中的精美佳句，使学生发现美、感受美、品味美，培养学生的审美能力鼓励学生利用搜集

4、的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的发展1、学会本课生字新词，理解重点词句，理解欣赏文句的语言美2、通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景3、通过看图、学文，体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情4、有感情地朗读课文，背诵全文1、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★桂林山水教学设计博客语言美、意境美、情感美、欣赏美——《桂林山水》教学设

5、计《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第一单元中的一篇精读课文全文以“总——分——总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美、欣赏美开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了“我们”来观赏的原因课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情通过自主朗读、理解、搜集、欣赏、品味、感悟文中的精美佳句，使学生发现美、感受美、品味美，培养学生的审美能力鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能

6、力的发展1、学会本课生字新词，理解重点词句，理解欣赏文句的语言美2、通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景3、通过看图、学文，体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情4、有感情地朗读课文，背诵全文1、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★的特点通过朗读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色3、了解作者的

7、语言表达特点，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的《新课程标准》强调：语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式就是为学生创造学习环境，帮助学生发现和建构文本的意义，让学生独立学习、主动探究，培养学生的合作能力和创新意识通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学