关注教学衔接 提高教学质量.doc

《关注教学衔接 提高教学质量.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关注教学衔接提高教学质量　我校高一新生来自各乡镇学校，学生的水平参差不齐，很难一下子适应高中阶段的学习。所以，在高中起始阶段进行衔接教学，对巩固学生已学过的基础知识，提高其运用语言的能力，进一步搞好高中英语教学是十分必要的。　　一、教师要认真学习新课程标准，深入钻研教材　　教师是影响课堂教学的最主要因素。教材的处理、教学方法的运用、学生学习积极性的调动等，关键在于教师。教师首先要认真学习新课程标准，深入钻研教材。　　虽然现行的英语教材比较注重初高中的衔接，它在语法上采用“循环式”编排，在词汇上要求遵循“循序渐进”的原则，在功能项目上注重初高中紧密结合，初高中教材

2、均以“单元式”编排；但是，初中每单元包括Welcome、Reading、Vacabulary、Grammar、Listening、Maintask等不同课型，而高中教材以模块为基本教学单元，每单元的体系是由Welcometotheunit、Reading、Wordpower、Grammarandusage、Task、Project、Self-assessment组成，因此教师应使学生尽快适应高中英语教学。　　为使刚迈进高中校门的学生顺利地完成由初中到高中的过渡，高一英语教师必须认真学习初、高中英语课程标准，熟悉初、高中英语课程标准的差异。初、高中英语课程标准都在

3、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面对不同等级提出了不同目标。　　二、培养学生良好的学习习惯和自主学习能力　　1.明确目标，培养兴趣。基础教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。这些都需要教师的正确引导和培养。因此在开学初就应明确地向学生提出三年的学习目标。　　2.循序渐进，逐步放手。学生的自学习惯不是一蹴而就的，需要教师日复一日地耐心细致地引导和培养。学生进入高中之前，由于学习内容少且以课本知识为主，通常听听练练就能达到学习目标，因而教师对学生自学能力的要求不高。但在高

4、中阶段，学生除了要学好课本知识外，还必须广泛涉猎各种语言材料，包括所学语言国家的背景知识等，而这些都需要学生主动地去学习和掌握。因此，高中学生必须具有一定的英语自学能力。　　3.立足课内，丰富课外。高中阶段的学习内容多，时间有限。因此教师除立足课堂教学外，还要设法丰富学生课外学习内容。培养学生自学能力的目的之一，就是要增加学生课外知识的获得量，从而尽快提高其阅读能力和阅读水平。因此在课堂教学中，我们要学生着重掌握阅读方法和阅读技巧，如文章的体裁、段落大意、中心思想以及隐含的意义等；在课外，则要求学生进行广泛的涉猎，不断扩大接触英语国家文化的范围，如听读《新概念英

5、语》等，提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力。通过定期对学生的阅读能力进行检测、分析和记录，我们发现，凡能自主广泛阅读的学生，其阅读能力明显强于课外阅读量偏少的学生，而且阅读速度也较快。　　高一学生尚未养成良好的学习习惯，大多数学生没有形成适合自己的学习风格和学习方法。要彻底改变这种状况，教师首先应转变教育指导思想，尊重学生学习的主体地位，帮助学生端正学习态度、改进学习方法。2　　三、抓住学生学习的薄弱环节进行学法指导　　理解能力是阅读能力的重要方面。培养学生正确的阅读习惯与加强对学生阅读策略指导，对完善学生英语阅读能力结构具有十分重要的理论意义和现实意义。

6、因此教师在阅读教学中应该帮助学生学会采用各种阅读策略。例如教授学生猜测词义，所谓猜测词义就是利用上下文的联系猜测词义，或者根据整个句子的意义猜测词义，以及利用语法知识、构词法知识等猜词。在我所教过的学生中，很多学生在阅读的过程中每当遇到生词的时候总是很急躁，甚至于放弃整篇文章的阅读。当然，想知道单词的确切意义必须查阅词典，可是要通篇理解全文往往不必了解每个单词的确切含义。在教授Wouldyoumindkeepingyourvoicedown？时，文中有这么一句：Mostpeoplewouldagreethattalkingloudlyinalibrary，amu

7、seum，oramovietheaterisimpolite.在教学时，我拿着英汉词典让学生帮我查出impolite的意思。在他们找到之前，很快就有学生叫道：“去掉im就是polite。”而polite我在之前就提到过是礼貌的意思，那impolite又是什么意思呢？在我的一步步引导下，我告诉学生im在这里是前缀有否定的意思，于是学生马上反映过来impolite就是没礼貌的意思，是polite的反义词。然后我有意识地启发学生想出类似的单词。学生中就有人说出impossible是possible的反义词，也是加了im否定前缀。这样，学生初步感知了从构词法推测词义的阅

8、读策略，也让学生明白阅读