《钓鱼》教学设计

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1、双向对称教学设计方案---第一部分：“序”年级四年级科目语文教师冯艳时间第二课时课题《钓鱼》知识目标：　正确认读“纵”等6个生字，会写“捕”9个生字；掌握“辉映”等7个词语。智能目标：理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑能力。非智能目标：积累描写月夜美丽的句子和课文的重点句。思想品德目标：懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑能力。课外作业1、积累文中的好词佳句。2、联系生活实际，以

2、《……的启示》为题，写一篇短文教学后记课文是按事情发展的顺序记叙的：钓到大鱼——放鱼回湖——得到启示。最后一部分既是教学的重点，也是难点。对深奥的富含哲理的课文，要引导学生多读，在读中感悟、体验。在执教这节课时，我重点抓住了人物心情的变化这条线索，来贯穿整篇课文。重点处理了启示部分，深入浅出地突破了难点。双向对称教学设计方案---第二部分：正文教学过程时间纵轴（分钟）素　质　元一、检查复习，导入新课1、导出课题，听写词（词语见教参）2、同桌互相检查、订正3、回忆上节课我们提出了什么问题？二、自读课文，理解内容1、请同学们带着这些问题默读课文。读明白的问题

3、在书上圈一圈，画一画，读不明白的作上标记。2、小组内交流这些问题。三、集体交流，体会情感1、我钓到了一条怎样的鱼？当时我和父亲心情怎样？学生交流，课件出示相关句子：“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，……轻轻翕动着。”2、指导感情朗读，体会我和父亲喜悦的心情。、3、父亲要我放鱼，我的感情发生了怎样变化？学生交流，课件出示相关句子：（1）、“爸爸，为什么？”我急切地问道。（2）、“可是不钓到这么大的鱼了。”我大声……哭出了声。（3）、我再次把乞求的目光投向了父亲。（4）、我慢慢地把鱼钩从……放回湖里4指导感情朗读，体会我难过的心情。5、父亲当时的态度如

4、何？从哪些句子中体会到的？学生交流，课件出示相关句子“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:‘孩子你得把他放回湖里去。’”指导朗读，体会父亲态度的坚决6、分角色朗读我和父亲的对话，进一步体会我和父亲的情感变化。7、三十四年前的那个夜晚给“我”留下了怎样的启示？学生交流。课件出示句子“当我一次次地面临到的抉择的时候，------我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。”8、指名读句子。9、“道德抉择”什么意思?我都遇到了什么样的道德抉择?学生交流，课件出示句子“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”10、这里的“鱼”指什么？（

5、“鱼”5分钟5分钟20分钟这样的设计既能复习上节课的学习内容，又能把学生带入新课的学习中。让学生充分读书，通过自读自悟理解课文内容，既培养了学生阅读习惯，又注重了“自主、合作、探究式”学习方式的培养，更有利于提高学生的阅读能力。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，发展语言积累，陶冶情操。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”文中作者情感的变化，主要通过“我”和父亲的对话表现出来的。在教学中充分让学生朗读，通过读来表达自己所体验到的情感要让其读懂文字背后的东西，使学生经受一次情

6、感的体验。指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。）四、拓展练习，提升情感1、你们遇到过类似的情况吗？请认真思考后把下边省略的内容补充完整：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……在学校：考试，老师多给了分数，你……选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……2、引导学生补充省略的内容五、课堂小结，升华主题同学们，这节课我们随作者一道经历了一次心灵的考验，进行了一场道德的抉择，受到了一次情感的熏陶，获得了一个难忘的启示。此时老师想起了一句名言：（

7、课件出示：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。——孟德斯鸠。）此时老师也有一句话要送给大家：（课件出示句子老师读：今天播下道德的种子，明天收获成功的人生。）愿我们都能向作者那样，从钓鱼中获得思想的启迪，走好人生之路。5分钟5分钟培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度。结尾用孟德斯鸠的一句名言来导之以行，使学生受到深刻的道德教育，深化了文章的主题，达到了预期目标。