前滚翻成坐撑教学设计_

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1、水平一前滚翻成坐撑教学设计一、指导思想依据最新浙江省医务教育体育与健康课程知道纲要的基本理念，结合水平一（二年级）学生的身心特点，以“健康第一”为指导思想。采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。在教学中以学生为主体，体现精讲多练，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，培养学生敢于动脑，大胆实践的能力，以及学生的参与意识和创新精神。在教学过程中，要体现精讲多练二、教材分析（本学期所教内容、单元第几课时）前滚翻是水平一种技巧教材的内容，前滚翻是（水平一）二年级的技巧教材，内容是二年级技巧练习的一项重要内容，也是学生

2、非常喜爱的体育活动之一。通过学习和锻炼，能够发展学生身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调与平衡能力。培养学生勇敢、顽强和互相帮助的优良品质，促进儿童身心和谐发展。同时让学生知道前滚翻也是一种简单的自我保护方法。前滚翻符合水平一学生认知能力差、好玩、好动、好模仿的生理及心理特点。三、学情分析1.我学校二年级的学生，年龄小本地和外地生源结合，生活习惯的不同，家庭教育的不同，加以体育室、外课干扰因素多，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，依赖性强、自我约束能力差。2.但是我们学校的学生：模仿能力强，胆子大；因此教师要抓住他们的特点，采用多种形式来进行教学。3.同时我们学校的学生：好奇性强；学生对体

3、育活动有一种新鲜感，但对体育课的认识不足。小学二年级学生年龄都在10岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象。所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。改进措施：1.帮助学生建立良好的学习习惯和学习方法。引导要求学生先从自身行为做起，再到怎样学习，最后到提高技术技能。教学过程中激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。2.大力鼓励和奖励学生，鼓励他们认真学习，开发他们的想象思维和创造能力，引导他们把学习和生活紧密的连接在一起。3.帮

4、助学生掌握和提高所学的各项运动的基本方法和技能，发展体育的运动能力，促进身体的正常发育，能自觉地锻炼身体。四、教学目标1．认知目标：使学生初步掌握前滚翻时两脚蹬地伸腿、团身的基本动作，体会滚翻时身体各部位一次着地的正确方法。2．技能目标：发展滚翻能力、灵敏、协调素质和腰腹肌力量，提高身体的平衡能力和时空感，促进学生身体的协调发展。3．情感目标：培养学生吃苦耐劳、自主学习、坚持不懈的学习精神。五、教学重难、点和教学策略1．教学重点是蹬地、推手、团身紧。2．教学难点是滚动圆滑，动作协调3.教学策略：一：教学过程中，充分发挥教师的主导性作用，积极调动学生的主体性效果。二：前滚翻教学时，教师采用讲解

5、、示范、传授、启发、设问等方法，引导学生知道正确的动作方法及用力顺序，满足学生的学会目标，探究动作顺序的好奇心，从而达成个人本次课目标及与别人挑战的信心。三：坐立起身游戏，分组有序、自主、合作练习，激发学生的学习热情，做到每人参与、配合、投入、分享，体验集体的乐趣与力量。六、教学流程（可以用图表示）1.开始部分：基本对列训练2.准备部分:游戏及徒手操，为基本部分做铺垫3.基本部分:挺身跳分解动作练习后，教师提示，学生自主学练。随后教师讲解并指点，学生巩固练习，教师巡视、纠错、指点。让学生展学习成果，及时表扬。游戏环节：利用坐身起立接力游戏让学生体会运动后的欢乐。4．结束部分:运用中国武术太极

6、的一些基本动作，做到拉伸身体和调节呼吸七、教学亮点本次教学通过：主观认知-自我体会-自我练习-再次巩固-最终强化。八、场地安排（可用图表示）本次教学中场地主要以主教材前滚翻为主，场地的安排中适用于前滚翻和游戏环节，这样大大减少教学中浪费的时间，增加学生练习时间，突出“精讲多练”。九、安全措施本次教学中：做到亲身示范，请学生师范时讲解并指出容易受伤的位置，提高自我保护意识，多提醒学生一定注意团身动作。单元教学计划年级二年级二年级学习内容前滚翻课次5单元学习目标1.能够积极参与各项练习，并能安全完成2.初步掌握前滚翻成坐撑、前滚翻成蹲撑及攀爬动作。泰国多种滚翻教学，发展学生柔韧、灵敏、协调等素质

7、和基本活动能力，跳高学生控制身体的平衡能力和时空感。3.培养学生合作、勇敢、过段、客服困难的意志品质。安全措施1：口头提示2：亲身示范并讲解3：请学生示范并讲解。4：时刻提醒并指出课时教学内容学习目标教学重点、难点教学策略和方法11．各种姿势滚动2．游戏:踏石头过河1.使学生学会团身滚动的方法，体验身体姿势和动作方向变化的感觉。2.发展学生的柔韧、灵敏、协调等素质和基本活动能力3.培养学生的安全意识重点：提高