氯气的性质教学设计教案

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1、“氯气的性质”教学设计教案（第1课时）　　本节课我主要采用实验探究法。首先创设探究问题的情境，以启发质疑，引起学生好奇、惊疑，激发学生的内在动力。然后是实验探究，以准确的演示实验现象让学生找出其中的规律，培养学生观察实验现象、记录实验结果、分析实验现象的能力，从而归纳出氯气的性质。一、教材分析本小节先让学生清楚氯气是如何从大自然中提取的，然后才来研究氯气的性质，这种编排思路符合了学生的认知规律。在这之前学生只学过氧气这个具体的气体单质，对于学生来说并不清楚研究一种单质应从哪方面下手更不清楚用什么方法，通过本单元的学习让学生掌握氯气性质的同时，知道人们研究化学物质的

2、一般方法——实验探究法，体会了物质结构决定物质的性质特点。为以后学习其它物质提供了方法。而且中学化学教学大纲对中学化学教学提出的要求是：要用化学基础知识武装学生，溶合教材注意激发学生对化学的兴趣，培养学生能力和创新精神，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养学生严肃认真的科学态度和科学方法，培养学生关心社会，关心自然的情感……，本节内容演示实验现象明显，可以大大激发学生的兴趣，让学生有了求知欲，体会到化学的奇妙变化，爱上这门科学！！二、学生情况分析高一的学生处于个性张扬，但缺少理性的时期，缺乏对物质结构的认识，分析能力和抽象思维能力都较弱，但教师要抓住学生的好

3、奇心，勇于发言这些有利因素，引导学生认真学习好化学课，创造机会让学生积极参与发挥他们的主动性，加强过程与方法的培养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。三、教学目标1.知识和技能：通过实验观察是学生了解氯气的物理性质和用途，掌握氯气的化学性质2.过程和方法：通过引导学生观察、分析实验现象，培养学生观察和分析问题的能力；了解物质性质的探究的一般方法——实验探究法；在学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。3.情感态度价值观：通过学习，认识到海水是人类宝贵的自然资源，培养学生与大自然友好

4、相处的情感：联系生活体会氯气给生活带来的变化，培养学生学习化学的兴趣。四、重难点：氯气的化学性质和实验分析五、教法学法：采取自主探究、自主学习、合作学习、并分层教学、建构学生自己的知识网络.指导学生采用不定时不定比的复习策略进行复习。教师主要引导学生分析现象，解决问题。六、教学程序［引入］展示重庆发生有毒气体——氯气泄漏和爆炸事故等有关氯气的图片为什么防毒面具的外形酷似猪嘴防毒面具为啥像“猪嘴”？多媒体：在第一次世界大战期间，德军在比利时的伊普雷战役中使用了用氯气制造的毒气弹（180吨液态氯气）。一阵黄绿色的云雾飘过后，英法联军人人感到胸闷气短，40分钟后约有1．

5、5万人中毒，5000多人死亡。造成英法联军5000多名士兵中毒死亡，战场周围的大量野生动物也因为中毒相继死去。但是，群兽中唯独野猪安然无恙。于是，专家迅速进行了实地考察和研究，发现当野猪嗅到强烈刺激的气味后，就习惯地用嘴巴用力拱地，被拱后颗粒疏松的泥土，对毒气起到了过滤和吸附的作用。野猪巧妙地利用大自然赐予的防毒工具，在这场化学战中幸免于难。于是，科学家们不久后就仿照猪嘴的外形设计，制造出了第一批防毒面具，并一直沿用至今。。［过渡］氯气是有毒的，那么氯气有什么性质，毒性机理是什么呢？只有明白了这些问题，才能找到防毒的方法与途径，化害为利，造福人类。下面我们就来研究

6、氯气化学性质。［板书］氯气的性质一、物理性质：黄绿色气体——通过展示“看”　　　　　　　毒性——通过展示的多媒体“看”　　　　　　　有刺激性味——通过“闻”（扇闻法）　　　　　　　密度比空气大——通过氯气的收集方法或相对分子量　　　　　　　可溶于水——在氯气中注入水看溶液的颜色二、化学性质分析起原子结构：易得一个电子变为负一价1．与金属反应Cl2与Fe在燃烧条件下的化学反应——（先看实验1）2Fe+3Cl2＝＝2FeCl3　　　棕褐色的烟（讨论：1.为什么“液氯”可以储存在钢瓶中呢？2.燃烧一定要有氧气吗？3.写出氯气和钠，铜反应的化学方程式）事实证明，氯气可与大

7、多数金属在点燃或加热的条件下直接化合，而且生成高价态金属氯化物。实验表明：常温下干燥Cl2不与铁反应2．氯气与非金属的反应：与H2反应——（通过讲述）氢气在氯气中燃烧　现象：安静的燃烧，火焰呈苍白色，瓶口有白雾产生　　H2+Cl2=========2HCl氢气与氯气混合光照：释放大量的热，发生爆炸。反应条件不同，现象不同，但产物相同3．氯气与碱的反应——（实验三：）氯气与NaOH反应：Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O氯气与Ca（OH）2反应：2Cl2+2Ca（OH）2=CaCl2+Ca（ClO）2+2H2O制造漂白粉；漂白粉成分：CaCl2+Ca（

8、ClO）2