问题探究开题报告

《问题探究开题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《“问题探究”高效课堂的研究》开题报告我所申请的《“问题探究”高效课堂的研究》课题研究已得到批准，为了确保课题的有效实施，更好的推进课题研究，特制定本实施方案。敬请各位领导、专家审核和指导，并提出宝贵建议。一、课题研究的背景新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。这要求课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是互动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生共同探讨；是高效的课堂,要求体现诱思探究的教学思想,提高信息量、思维量和训练量。课堂效率低直接影响着教学质量。素质教育实施的今天，不少教师课堂效率不高，仍满堂灌

2、，采取”课内损失课下补”的做法，导致学生课业负担加重，牺牲本该属于学生实现个性发展的时间，这样既违背了新课程理念，影响了学生的身心健康，又不能真正提高教学质量。目前，不少学生厌学，课上小绵羊，课下生龙活虎。为体现学生主体地位，增强学生的参与意识，激发学习的积极性，让学生动起来，学生真正成为课堂的主人。这就要求学习方式必须予以转变。二、课题研究的目的（1）通过研究，使我校语文教师对高效课堂有完整的认识并上升到理论高度。（2）通过研究形成我校语文不同年级高效课堂的模式。（3）通过研究提升我校全体教师的课堂教学的水平与驾驭课堂的能力。（4）通过研究为我校教学质量上台阶提供有力的保

3、障。三、课题研究的意义1．开展”高效课堂”研讨，归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根本要义所在。2．通过课题的研究让全体教师能意识到高效课堂在现代教育中的决定作用，有了高效课堂才能既能充分体现新课程理念，又能不断提高教学质量。我们才敢于开展一系列活动，并借此提升学生的素质，达到学习和活动相辅相成的良性互补；没有高效课堂，把学生残忍地一把推进题海里、任由其自生自灭，每日逼迫着学生向自己的极限挑战，比拼的唯一利器就是时间+汗水，这样的

4、教育是没有出息的。四、研究途径：研究准备；课题研究方案制定；课题实施；评价方案的修改完善；汇总典型案例；结果统计分析；成果推广；课题总结五、研究方法（一）文献法：课题组广泛收集关于建构主义理论，新课程理念，认识心理学，以及教学模式等与本课题相关的理论资料，并推荐给语文教师共同学习。（二）．行动研究法：通过说课、听课、评课等多种形式，在实践中探索高效课堂的相关要素与评价体系。（三）．对比法：以在校初一、初二学生为样本，分析实施高效课堂后的变化情况，研究高效课堂与教学质量的相关度。（四）．其他方法：根据需要可采取其他研究方法，如实验研究法，经验总结研究法等。六、研究步骤：（一.

5、）准备阶段：（2010.9—2011.1）1、拟定课题方案，确定课题组成员；学习有关理论，抓好技能培训；讨论课题开展的一些具体工作；对课题组成员实行分层次培训。2、做好网络平台的构建，网络资源收集、分类工作。制订研究方案，组织论证；召开课题讨论会，邀请专家作理论指导。（二.）实践阶段：（2011.2—2012.1）可分三个步骤，第一、激发学生课堂参与度，做好学生课堂评价表；第二、在课堂实践中完成导学案三段六步的设计；第三、在不断修改中完善“问题探究”课堂教学流程。（三.）总结阶段：（2012.2—2012.10）1、汇集材料，研究高效课堂的显性指标，形成高效课堂的评价表，以

6、及分科、分年级、分课型的高效课堂范式，汇总高效课堂的典型案例与课堂实录2结果统计分析，将前期对高效课堂的研究成果在全校范围内进行推广，并成立专项小组跟踪调查，对研究样本进行对比分析，整理分析研究结果，撰写研究报告3、申请结题，举办研究成果展览。4、召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。2011年10月