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1、多元文化背景下新疆农村幼儿教育发展的困境与对策2009年第6期(总第442期)幼儿教育(教育科学)EarlyChildhoodEducadon(EducationalSciences)No.6,2009GeneralNo.442?管理论谭?多元文化背景下新疆农村幼儿教育发展的困境与对策术辛宏伟料翟宁(新疆师范大学教育科学学院,乌鲁木齐,830054)【摘要】新疆农村幼儿教育面临起步晚,发展基础极为薄弱,教育质量与教育公平矛盾突出,学前教育双语教学问题凸显,多元文化背景下传统性与现代性冲突严重等困境.政府
2、及相关部门应出台公平的农村幼儿教育政策,合理分配教育资源,做好农村幼儿园师资培训工作,设置具有本土特色的多元文化课程,促进当地农村幼儿教育发展.【关键词】多元文化;农村幼儿教育;困境【中图分类号】G619【文献标识码】A【文章编号】1004—4604(2009)06—0028-04新疆是我国西北地区发展相对落后的省区,地区经济和教育发展都较为缓慢,农村幼儿教育的发展更是处于起步阶段,发展状况不容乐观.办园条件差,管理不到位,教师素质低是制约新疆农村幼儿教育发展的重要因素.由于地域,社会,经济,人口的特殊
3、性及多元文化的特点,新疆农村幼儿教育在发展对策,模式上与沿海发达地区以及中部地区有所不同.本文在实证调查的基础上,分析新疆农村幼儿教育面临的困境与机遇,探索适合新疆社会,经济,文化发展需要的农村幼儿教育发展策略.一,多元文化背景下新疆农村幼儿教育发展的困境新疆农村幼儿教育质量不高,是新疆农村社会发展历程中许多问题长期累积的结果.教育是一项系统工程.它受当地特殊的经济,社会,文化等因素的共同影响.结合实际情况分析,新疆农村幼儿教育发展有以下四个方面的不利因素.(一)起步晚,发展基础薄弱新疆农村幼儿教育的发
4、展起步较晚,发展基础薄弱.从幼儿园(班)数量上看,截至2005年,新疆各级各类注册幼儿园(班)总数为1077所(个),在园(班)幼儿293397人,其中少数民族幼儿76240人,占25.99%.农村幼儿园(班)377所(个),在园幼儿107447人.(13幼儿园的短缺直接导致大量幼儿没有机会进入学前教育机构.少数民族幼儿接受学前教育的比率一直偏低也是新疆农村幼儿教育的突出问题之一.2004年,新疆少数民族幼儿学前三年受教育比率为10%.调查发现,偏远农牧区家长的幼儿早期教育观念十分淡薄,非农牧区的农村家
5、长也有1/3认为幼儿园传授的文化知识极为有限,没有必要送孩子入园.从幼儿教育机构的类型来看,新疆农村的幼儿教育机构大多附设在小学,称为"学前班",并由小学负责管理和教学.如喀什地区6个县的双语幼儿园中,拼音,写字,算术等是幼儿园的主要课程,一些幼儿园的本文系新疆维吾尔自治区教育厅高校科研计划项目"新疆农村幼儿教育的现状与发展对策研究"的阶段性成果,项目批准号:XJEDU2006S27.通讯作者:辛宏伟,华东师范大学学前教育与特殊教育学院博士研究生,新疆师范大学教育科学学院讲师,E—mail●.28—辛宏
6、伟翟宁:多元文化背景下新疆农村幼儿教育发展的困境与对策班级墙面上贴满了汉语拼音表,汉字笔画表等.(二)教育公平与教育质量矛盾日益突出新疆农村幼儿教育在发展中存在显着的地域不均衡现象,主要表现为北疆地区的农村幼儿园条件优于南疆地区的幼儿园,郊区农村幼儿园优于偏远地区农村幼儿园,乡镇中心幼儿园优于其他农村幼儿园;不同乡镇对幼儿园建设的重视程度不均衡,各地幼儿园基础设施建设不均衡,各地区教师的教学及汉语水平不均衡,管理水平不均衡.各地区农民对幼儿教育的认识水平也不均衡,这导致乡与乡,园与园之间教育质量差距较大
7、.教育发展的不均衡引发了教育公平问题.北疆地区经济,社会发展优于南疆,因此对农村幼儿教育公共资源的投入也更多.此外,在同一地区,教育政策的制定也存在偏向城市,偏向公办幼儿园,偏向重点幼儿园等倾向,这使得新疆各地区农村幼儿教育"优者更优","差者更差",各地教育质量差距越拉越大,农村幼儿教育公平与教育质量矛盾日益突出.(三)学前双语教育实施进退两难学前双语教育是指学前儿童在习得母语的基础上,依据儿童身心发展特点和语言学习规律.通过创设适宜环境,培养学前儿童对第二语言的兴趣和敏感性,提高儿童初步的双语口语交
8、际能力(雒蕴平,2003).新疆农村幼儿教育涉及的"双语教育"是对母语为维吾尔语的学前儿童进行维吾尔语及汉语双语教育.2005年7月,自治区政府印发了《关于加强少数民族学前"双语"教育的意见》.在该文件的指导下,学前儿童双语教育在新疆农村地区广泛开展,促进了农村幼儿教育的发展.截至2007年,新疆农村地区共建成双语幼儿园1335所,接受双语教育的学前儿童达9.34万名.然而,笔者调查发现,新疆农村学前儿童双语教育进程目前正处于进退两难的境地
