春雨行动——我和学生之间的羁绊

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1、春雨行动——我和学生之间的羁绊在白驹过隙的眨眼一瞬，我从初出大学校门的稚气大学生成长为一名光荣的人民教师。身为一名初中的化学老师，就注定了与每一届的学生只有短短一年的相处时间。一年有365天，貌似还挺长的，可是在面临中考压力的初三年，每个老师和学生都像上了发条的时钟，一个劲儿往前冲，只为了在中考交出一份令自己满意的答卷。所以，对于我们来说，其实并没有很多时间可以联络师生间的感情。这样，我和我的学生之间的感情就自然而然的没那么深厚了。但是，自从开展了春雨行动以后，我发现我和学生之间的羁绊在渐渐的加深，无论是毕业了的学生还是现在的学生，他们有事没事就会发发短信，打

2、打电话，或者直接回学校找我或者到办公室找我聊聊他们的喜怒哀乐与所见所闻。我很珍惜这样的羁绊，因为来之不易，我也很感谢春雨行动的开展，因为它是我和学生之间深深的羁绊！在春雨行动的过程中，有一名基础较差的学生给了我深刻的印象：××同学在一次考试中成绩很不理想，发完试卷后她来找我谈心，希望我能帮助她学好化学，争取进步。通过试卷分析我发现该同学对化学的学习一直处于一知半解甚至可以说不入门的阶段。具体分析如下：（1）所有章节基本概念理解不清。（2）综合运算能力较差。（3）拓展性题目毫无思路，无法运用解题方法。（4）实际应用题都能做一些，但是很少解出最终答案。（5）化学用

3、语几乎是一点不会。 唯一比较乐观的情况就是她是一个尊敬老师有学习意愿的孩子。针对以上问题我制定了以下辅导方法：（1）运用重点章节重点辅导的方法，先把重点章节的基本概念讲解清楚，让学生深刻理解。（2）进行重点章节重点题型的练习，在练习的基础上再加深对概念的理解，提升解题能力。（3）每节复习结束总结解题思路和方法，课上讲练结合，课后留针对性作业，加强了她对有关概念和原理的理解。2（4）对初中化学方程式进行汇总，特别是一些特殊或难记的化学方程式以及一些重要物质的俗名及其物理性质供其熟记。当把元素符号化学式、以及有关化学式的简单计算讲完之后，她对化学慢慢开始有了兴趣还

4、跟我说自己能感觉到自己已经有了明显的进步。以前在做题的时候大多数都看不懂题，出来一些化学符号也都不知道什么意思，现在虽然仍有多数题不会做但已能读懂题意并能进行简单分析了，自己很开心也更有信心来学习化学了。在春雨行动的这个过程中，我和××同学的距离无形中拉近了好多，她课余时间除了和我聊学习以外也会和我说些同学的八卦或者自己做过的糗事，常常逗得我开怀大笑。教师的工作动力来源于学生的配合和进步，学生配合了，进步了其实最高兴的除了学生还有我们自己。学生的眼睛都是雪亮的，我们的付出，其实他们一点一滴都有体会到，当然也有些学生比较“大器晚成”，他们要在毕业后或者更长的一段

5、时间后才会发觉你对他们的好与付出。一旦他们感受到老师给予的春雨对他们的滋润，他们也会为感谢你而茁壮成长，或者从学业的进步，或者从为人处事的成熟。一切为了学生，为了学生的一切，春雨行动让我和我的学生们有了深深地羁绊，但愿越来越多的学生能无忧无虑地沐浴在灿烂的阳光下，能在润物细无声的春雨的滋润下茁壮成长，尽情欢笑！2