过渡时期的学校管理工作初探

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1、过渡时期的学校管理工作初探杨赟(重庆市经开育才中学)我今天说的过渡时期，不是说领导职务的变更过渡，而是作为一个学校，在体制调整前后这个非常时期。长年管理，坚持不懈，办好一所学校，相对容易。而对于过渡时期的学校管理，却是困难重重，矛盾突出。经过近一年的艰苦实践，我有点滴体会，记录下来，权当抛砖引玉。我所在的重庆市经开育才中学，创建于2005年6月，系重庆经济技术开发区管委会（以下简称经开区）与重庆市育才中学（以下简称育才中学）联合办学的产物，规划54个班，高完中，由经开区一次性投资近1亿元在原渝北区鸳鸯中学基础上改扩建而成，并负责教职工财政工

2、资支出、教师引进等工作。由育才中学委派干部并由经开区任命校长、书记进行学校管理，可到育才中学本部、九龙坡开展教学科研等常规工作。从2005—2008年4月，学校总体运行良好，教职工福利待遇居全区首位。从2008年4月开始，随着重庆经开区、高新区、北部新区“三合一”，成立了北部新区教育局，新的管理体制和新的领导，意识到联合办学协议没有全面落实，逐步感受到联合办学模式的弊端，便谋发了理顺管理体制的想法。为此，2010年4月，北部新区教育局、组织部重新任命学校领导，育才中学撤离我校。因此，我有幸担任经开育才中学体制调整后一个非常时期的校长。那时的

3、经开育才中学，也发展到一个瓶颈，可以用三个字来概括：散、乱、差。整个学校陷入一种无政府状态，百废待兴。上级不够支持，“散”了人心。从2008年4月至2010年4月，两年时间，学校捐资助学费、高中招生工作费取消，办学经费非常紧张，以致学校大门腐烂、围墙锈蚀、设备老化无法维护。学校办学规模持续增大，但区上有关部门迟迟不解决用人编制，学校被迫四处借调教师维持教学秩序，但工资福利支出还得学校挤占公用经费解决。教职工福利待遇一落千丈，心绪不宁，无所事事或是无所适从，颇有覆水难收的悲观，或老虎吃天无从下口的无奈，办学之路，困难重重。管理不到位，“乱”了

4、纪律。由于长期育才中学领导身兼数职，两地奔波，车马劳顿，无暇细化、强化学校管理，造成许多教职工教学工作浮于表面，处于应付领导的自由状态。随意调课，不备课教学，迟到、早退现象，时有发生，都没有及时处理。领导前脚一走，他们后脚散人，有时比学校领导还走得快。教学是软肋，“差”在成绩。2008年中考，刚好是育才中学联合办学3年。作为一个联招学校，中考成绩还比不上一个一般高完中。究其原因，输在管理，弱在师资。学校制度相对齐全，但无人执行。高中师资基本尚可，初中师资基本源自原来的鸳鸯中学老师，长期与渝北区教研脱节，很少参加九龙坡教研活动，教学观念陈旧，

5、教学方法单一。贵州教育家汪广仁曾说过：“一个好校长就会有一所好学校。”因此，要办好一所学校，便是对校长智慧、管理的考验。2010年4月前，学校资金短缺，维修无法进行；编制不到位，教师难以引进；学校领导坐冷板凳，大小会议遭批评。2011年4月，学校维修资金到位，大门、围墙全面改造，编制一年3变，逐步追加。很快，学校获得市、区领导高度评价，成为北部新区首批特色学校、区卫生单位，获得市校园足球运动先进单位、市文明单位、市消防宣传教育示范学校、市唱读讲传活动先进集体等诸多荣誉，渝北区高三物理复习教研会也到我校召开。一年时间，如此变化，令兄弟学校震惊

6、不已，也令区教育局有关部门领导刮目相看。发生这一巨大变化的背后究竟隐藏着什么？概言之：成绩的背后是管理，管理的背后是精神，精神的背后是思想、智慧！一、常规入手，强化管理管理无从着手是大忌。于是，经过领导班子成员商讨，决定将2010—2011年规定为“强化管理年”，先解决学校管理中的表层问题，治“脏”理“乱”。期间，我们狠抓了七项常规，即：教师管理抓坐班，教学管理抓备课，学生管理抓仪表，安全管理抓隐患，卫生管理抓死角，校园管理抓净化，过程管理抓落实。经过半个学期的努力，治标管理收到明显成效。3二、素质提高，强化学习学校管理工作很快遇到瓶颈问题

7、，管理如何深入和细化，教学如何推进，特色如何彰显等，我们无据可依，无章可循，无法可用。差则思进，穷则思变，想打翻身仗，必须走跨越式发展道路。学校以党的创先争优活动开展为契机，认真开展建立学校型党组织活动，将学习活动扩大到全校师生，制定了详细的学习方案。期间，做了几件事。一是“走出去”，学经验。学校先后到渝北中学、松树桥中学、山东育才中学、綦江实验学校等单位参观、考察学习，也认真研究山东省杜郎口中学、洋思中学等学校办学经验。就这样，我们不断取经、念经、解经、用经。可以说，积极学习、勇于实践、善于反思、勤于总结的经开育才中学人，救活了经开育才中

8、学，让经开育才中学翻了身。学习中我们悟到了，学习，特别向名校学习，对老师而言，这是最大也是最好的福利：开阔胸襟、扩大视野、丰富学识、提高能力、学以致用，莫过于此。“困难，困难，困