唐宋诗词研究教学大纲

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1、唐宋诗词研究教学大纲（杨子怡编）一、课程说明（一）、课程性质与任务本课程是汉语言文学专业限制性选修课，在本科三年级开设。本课程主要讲授唐诗、宋词中一些重要的、带有学术探讨性的热点和重点问题，讲授一些重要的文学现象和一些重要的作家创作风貌，以点带面，在个案问题的分析中穿插讲述唐诗宋词发展的基本线索，力争做到既有典型性，又有系统性。（二）、教学目的通过本课程的教学基本上达到以下两个方面的目的：1、唐诗宋词是唐宋文学之精华，是一代文学之胜。通过唐宋诗词的教学，提高学生的诗词鉴赏水平；通过唐诗宋词繁荣的个案分析

2、，认识文学的特质及内部发展规律。提高学生的文学素养。2、提高学生的理论水平，思维水平，将学生带入治学的门径，为学生的毕业论文和将来学问研究提供思维训练和典型范例。（三）、教学要求本课程的教学力求在本科三年级唐宋文学课的基础上进行提升，讲究学术性和理论性，借用相关学科理论，诸如美学原理、心理学原理和文化学等对唐宋诗词中一些重点、热点问题和有争议的个案问题，对一些文学流派和文学现象进行深入的探讨，把唐宋诗词放到唐宋社会背景和文化背景中去观照和思考，突出“研究”性质，忌低水平重复“唐宋文学课程”。在教学中做到

3、既有宏观的研究和梳理，又有微观的实证研究和阐释。（四）、总课时数本课程开设一个学期，每周2课时，共38课时。（五）、考核方法或笔试：开卷或闭卷；或写作论文：要求不少于5000字。二、教学大纲具体内容上篇唐诗研究第一章唐诗的繁荣及其原因一、唐诗繁荣的表现二、唐诗繁荣的社会渊源1、唐代社会的变革是唐诗繁荣的社会渊源之一。2、唐代经济的高涨为诗歌繁荣创造了雄厚的物质基础。5经济的繁荣为文人们的漫游提供了条件。经济的繁荣促进了唐代边塞诗、都市诗的繁荣。经济的繁荣促成了唐人关心现实、以功业自许的怀抱。1、科举考试

4、的出现与唐诗的繁荣科举制度推动了文人广泛去涉猎典籍，增强文化修养。科举推动了文化的普及。科举考试衍生出一种行卷的风习，也是促进唐诗繁荣的一个因素。科举考试促进诗人们的全面素质的提高。三、唐诗繁荣的思想渊源1、佛老思想与唐诗的关系佛老思想与唐诗兴象。佛老思想与唐诗文辞。2、宗儒与唐代诗歌3、任侠之风与唐诗风骨4、小结四、唐诗繁荣的文学渊源1、先唐文学为唐诗准备了丰富的意象2、先唐诗歌语言对唐诗语言的影响3、南北朝时期山水田园诗的出现与唐诗的繁荣4、南朝沈约创立“四声八病”之说及其在唐诗中的应用第二章唐诗分

5、期的研究一、“四唐说”的演化史1、司空图对唐诗流变的探讨2、严羽对唐诗的分期3、方回对“中唐”概念的确立4、高棅所建立的“四唐”说体系二、“四唐”说所表现出的矛盾性1、关于李杜分列问题2、关于元和诗变问题三、现代学者对唐诗的分期1、胡适、闻一多、陆侃如等人的“两唐说”2、苏雪林女士的“五唐说”3、中国社科院文研所的“八唐说”4、陈伯海的“三唐说”5、许总的“六唐说”6、传统的“四唐说”第三章唐音初建的初唐一、唐初宫廷诗与上官体的弥漫1、宫体诗常见题材：应制诗、奉和诗2、群臣宴集，宴则赋诗是宫廷诗的又一重

6、要题材3、宫廷诗逐渐形成一套程式化结构4、上官体诗二、唐初理论上的建树51、唐太宗君臣主张文质并重2、主张文学要有益于政教3、主张“其辞尚巧”三、唐代宫廷诗与南朝宫廷诗的差异1、唐代宫廷诗与南朝宫廷诗精神面貌不同：前者高朗，后者绮靡2、唐代宫廷诗与南朝宫廷诗题材有异：前者多应酬，后者多艳情3、唐代宫廷诗与南朝宫廷诗风格有异：前者趋向工艺化，后者重直接描述四、“四杰”在唐音初建中的杰出贡献1、“以毒攻毒”，以宫廷诗改革宫廷诗2、把唐诗从宫廷、台阁的狭小范围中解放出来，逐渐走向广阔的社会人生3、高扬时代的精

7、神，以迥异于宫廷诗的“骨气”与“兴寄”开启昂扬壮大的盛唐之音五、陈子昂在唐音初建中的作用与贡献1、在“四杰”创作的基础上，进一步扩大反映领域，追求充实内容和昂扬基调2、陈子昂提出的“兴寄”和“风骨”为盛唐诗健康发展端正了方向第四章盛唐文学精神一、崇尚风骨的盛唐时代1、“风骨”在盛唐诗人诗中的表现及内容2、盛唐诗人对建安风骨的崇尚3、唐人风骨与建安风骨的比较4、唐人标榜的风骨与刘勰所论述的风骨也同中有异二、追求兴象玲珑的诗境1、什么是兴象2、先唐诗中的兴象3、盛唐诗人所追求的兴象玲珑整体的意境氛围。情思主

8、调的纯化与景境的提炼。三、追求清水芙蓉的自然美1、自然美在盛唐诗人中的表现2、自然美与语言和情思的提炼3、自然美与老庄思想的渊源第五章韩愈的险怪作风与中唐苦吟诗派的审美心态一、韩愈的奇崛险怪作风1、韩愈的生平与创作概况2、韩愈险怪诗风的表现以文为诗。以生硬排奡为自然。以奇险为平正。创奇格，用险韵。以俗为雅。务去陈言，而务在反用。二、中唐苦吟诗派的审美心态1、中唐苦吟诗人简介2、苦吟诗人的人格障碍与艺术逆向思维①用不同凡俗的艺术构思去描述情绪