unit warming up, listening, speaking教学设计

《unit warming up, listening, speaking教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、Unit2TheUnitedKingdom教学设计Period1:warmingup一、设计思想“以新课程理念为先导，以师生共同发展为根本，以课堂教学改革和创新为核心”作为本课教学内容设计的指导思想，把建构主义理论作为本课教学设计的理论依据。本课紧扣“英国的地理构成和旅游景点”，自然过渡，层层递进，以任务设计和真实情景为教学载体，全面发展学生的语言综合素质。对教材内容大胆地加以删减和整合。本课是本单元的第一课时，重点放在了英国的地理构成和旅游景点上，这样能使学生对本单元的主体教学内容有大致的了解，也为后续课文内容的深入打下基础。二、教材分析Unit2TheUnitedKingdom是新课

2、标高中英语第二册的第二个单元。本单元教学内容主要由两大块阅读材料组成：英国的历史沿革及英国的旅游景点。因而本单元的教学一方面为学生熟悉和了解英国这个国家的地理、历史、文化等知识提供了一个学习的平台，另一方面也对培养学生的跨文化意识起到了积极的促进作用，是一个有着重要意义的学习模块。三、学情分析高二学生有一定的英语语言学习基础和英美国家概况的基本知识，有明确和持续的学习动机和自主学习意识，能够理解口头或书面材料中表达的观点，提出问题并陈述自己的意见和建议。在本课教学中学生可能采用的学习策略有：自主学习，合作探究、信息整合、有效交际。四、教学目标1）语言技能：通过本课教学培养学生获取信息和表

3、达信息的能力。2）语言知识：使学生熟悉有关英国列岛的组成部并复习方位名词的使用表达方法。3）学习策略：培养学生自主学习，合作探究的学习习惯，提高整合知识和信息的能力。4）文化意识：激发学生学习英国文化的兴趣，拓宽视野，了解英语国家社会的各个方面，提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为他们的跨文化交际能力打下良好的基础。五、重点难点1）使学生能熟悉英国的地理位置、组成部分及相关的背景知识.2)使学生能掌握用英语表达观点和理由的交际功能。六、教学策略与手段把课前准备的图片，视频材料，制作成PowerPoint课件，在整个教学过程中运用听说法、情境法和交际法等教学方法实施课堂活动，力求达

4、到以下效果：（1）重点突出，主题明确。本课教学是围绕掌握英国的geographiclocation和熟悉其touristsites这两部分组成的，前者教学采用的听说法，而后者教学采用了情景法和交际法。（2）身临其境，活学活用。在输入大量的语言信息后，要求学生在创设的实际情境中进行交际活动，使学生具备创造性地组合和运用所学的英语知识表达自己思想感情的能力，充分体现学生学习的主体性。七、课前准备本课是本单元教学内容的第一课时，课前要求学生尽可能多的通过各种方式了解英国的相关知识，并将两篇课文材料作为泛读文章加以预习。而本课教师则需要使用多媒体教学，用课前制作好PowerPoint课件来呈现整

5、个教学流程，并且需要查找与本课教学内容相关的图片和音像资料；编写好旅游线路，做好speaking部分的材料准备。八、教学过程Step1Lead-inT:Whatisthispicturelike?S:Itislikearabbit/aperson/amap/Britain.T:ItislikeamapofBritain.Britainislikeasittingrabbit.[点评]1）上课伊始，教师通过多媒体呈现：在背景音乐中，一只兔子在草地上奔跑，然后兔子慢慢地变成一张类似英国版图的轮廓图。该活动旨在快速集中学生的注意力，并激发其好奇心。2）借助该轮廓图可以让学生识记英国列岛的各组成

6、部分，因此，本环节的设置不仅仅是本课教学内容的导入，也起到“启下”的作用，使教学环节自然过渡。Step2ListeningT:TheBritainIslesaremadeupoffiveparts,let’slistentoashorttapeabouttheirlocations,afterthat,pleasepointoutwhichregioneachpicturestandsfor.S:PictureAisEngland,pictureBisScotland,pictureCisWales,pictureDisNorthernIreland,andpictureEistheRe

7、publicofIreland.[点评]1）利用多媒体技术，把英国列岛的轮廓图按照组成部分拆分成五张单独的图片。2）把人教版课文第二段内容改编成视频材料，使学生形成“耳朵（听）-眼睛（看）-（大脑）思考”的思维参与模式。这一环节的设置有着两方面的作用：一方面用与本课主旨密切相关的听力材料代替了教材中的原有听力材料，适当降低了听力难度；另一方面把阅读课文中的部分内容提到warmingup中完成，为课文的处理节省了时间，提高了单元整体教