信息技术在小学数学教学中的应用研究

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1、《信息技术在小学数学教学中的应用研究》课题研究阶段性成果洪湖市双语实验学校课题组[内容提示：一、问题的提出（课题背景，目的意义，研究价值及评价等）；二、国内外对本课题及相关领域的研究现状综述；三、研究目标、内容、方法，主要过程、活动简述；四、成果及成果分析（主要观点、结论，核心概念界定；创新点；研究方法特色、成效；成果归因分析）；五、成果转化情况及应用前景（在本校、本学科及一定市域内的转化推广情况、效果，包括被政府、部门、企业和其他单位采用，也包括被转载、引用等情况）；六、研究中存在的问题及今后的研究设想。]

2、一、课题研究的背景、目的和意义1、近年来，随着信息技术的蓬勃发展，各国政府投入了相当大的精力。美国政府历来重视信息技术教育和信息技术在教学中的应用。我国政府也提出了教育信息化的目标。从网上资料和《中国电化教育》等杂志上了解到，目前这方面的研究主要有：信息技术与小学数学课程的整合；网络环境下的小学数学概念教学等，呈现在“课堂”的层面上，而缺乏对整个教学流程全面的研究（交互式备课、课堂教学、教学反思与评价、数学活动等）。鉴于此，我校“十一五”课题选题是为了更好地发挥我校优势，集中力量对信息技术在小学数学教学中作全

3、面深层次突破，为信息技术在基础教育中的全面推进积累经验。2、二十一世纪的人类社会，已昂首迈入网络化和信息化时代。它是人才竞争的时代，是追求高效率优化创新的时代。原教育部部长陈至立在《中国教育报》上撰文指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其运用的必要性和紧迫性”，“充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要”。由此可见：现代教育技术在学校教育教学活动中的广泛应用是一种社会发展的必然趋势。3、《数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施，应重视运用现代教

4、育技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代教育技术作为学生学习数学问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实探索的数学活动中去”。可见，信息技术在小学数学教学中的应用研究，是顺应当前课程改革的一项重要举措。4、本课题也是本校教育教学改革发展的需要。作为一个全国现代教育技术实验学校，自“八•五”期间以来，连续三轮承担教育部电教办、省、市重点科研课题，在利用多媒体技术或网络技术等进行教育教学方面具有一定的经验和基础。根据数学学科特点（相比其它学科较乏味、

5、枯燥），以及多媒体计算机技术和网络技术等信息技术的三大功能（作为学习对象、教学工具、学习工具），优化组合并系统设计、处理和实施数学学科教学的各个方面，实现教学方式的全面变革，从而更好地完成数学学科教学目标，提高教学效率，对于突现办学特色，有着十分重要的意义。二、国内外对本课题及相关领域的研究现状综述从大量的文献资料可看出，一些发达国家和地市，利用现代信息技术在教学应用方面作了很好的研究和探索，并且具有较为成熟的实证和实践，在应用的理念、方法与模式上，可为我们提供很多借鉴。以美国为例，通过研究发现知识，通过问题

6、解决学习知识，突破书本与课堂。让学生懂得利用计算机、互联网来进行学习、研究、设计与创造，是美国中小学利用现代信息技术在教学中应用研究的主导思想。其基本模式：围绕研究项目或学习主体，学生从广泛的信息资源，特别是网上资源，独立获取所需要的信息，然后按任务需求或学习要求，利用信息工具，特别是利用计算机分析、处理，最后通过协作、交流、讨论来完成学习。在学习过程中，信息技术是创设学习环境、帮助学生有效达成目标的工具和手段。教师是教育的设计者、教学过程的组织者，是使学习和研究向最终目标发展的引导者、咨询者，学生自始至终处

7、于建构知识意义的主体地位。在我国，计算机、互联网等现代信息技术在教学中的应用研究已有几年的历史，早期的研究与应用主要是建立在教学媒体的理念基础上。近几年来，随着多媒体技术、网络通讯技术的发展和教育信息化进程的迅速推进，现代信息技术在学科教学中的应用研究有了新的发展。首先，学生是学习的主体，计算机、网络是学习工具。建构主义观、学习环境设计、自主学习、研究性学习、合作学习等思想观念、学习方法被积极提倡和逐渐确立。其次，从教学媒体开发及其教学运用的研究实践，逐渐转向学习资源的设计开发及利用资源进行学习的研究上。第三

8、，在计算机、网络等现代信息技术的学科应用中，开始突现出工具的作用和创设建构主义学习环境的作用。可见，国外的现代信息技术的教学应用实践，充分证明了基于网络教学改革对学生信息素质的培养，对主动性和实践性的培养，对协作精神和创新能力的培养，具有显著优势和独到功能。所以，我们开展信息技术在小学数学教学中的应用研究，应确定在计算机多媒体和网络在学科教学这一主线。在国内，由于各种条件影响，针对中小学学科系统地、