《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)

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1、宿豫区实验初级中学“333”课堂教学模式八年级语文“学练一体案”名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》主备人：张同　　　　审核人：张贵华学什么——【学习目标】1．初步学会阅读整本书，课内外结合，读完《钢铁是怎样炼成的》，了解故事情节。2．通过略读感知全文主要内容，理清情节和人物关系，扼要分析小说的主题。3．通过精读评析作品中人物形象的典型意义，对社会和人生有新的领悟。怎样学——【学习过程】一、自学1．课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。自我检查一下读书的速度和质量。2．根据阅读需要参阅附录

2、的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。3.一边读，一边摘录，加批注，写心得。〖课前演练〗1.给下列加点字词注音：黏泥（）拧衣服（）泥泞（）嘟囔（）栅栏（）绿茵（）两颊（）碌碌无为（）2．《筑路》和《生命的意义》均选自________（人名）的________________（篇名）。小说的主人公是________。3．选读两个片段《筑路》和《生命的意义》分别是小说第一、二两部的精彩片段，第一部小说主要以为背景；第二部主要以为背景。4.说出书中除主人公保尔外至少5个人

3、物的名字，并简单介绍他们的身份。二、导学1．学生复述本书的故事梗概，其他同学进行补充。2．小说哪一些章节给你留下了深刻的印象，为什么？3．阅读《筑路》片段，思考：筑路者面临哪些困难？他们面对这些困难采取了什么态度？表现了什么精神？4．阅读《生命的意义》片段，思考：保尔是在什么情况下思考生命的价值的？他为什么想得那样深刻？3三、探究1．作者为什么用“钢铁是怎样炼成的”作为书名？2．你最喜欢作品中的哪位人物？为什么？3．．《生命的意义》片段中作者浓墨重彩地描写环境有什么作用？4．《筑路》和《生命的意义》两个片段对于塑造

4、保尔这一人物形象有何作用？5．结合理解作者生平和作品内容，谈谈你所理解的“生命的意义”。学怎样——【课堂检测】1．《钢铁是怎样炼成的》的主人公是_________。2.主人公是在_________的影响下逐步走上革命道路。在革命的熔炉中，他从一个工人子弟锻炼成为无产阶级战士。3.《钢铁是怎样炼成的》的主人公是_________在他身上凝聚着那个时代最美好的精神品质：______________精神，_____________的意志，________________________的高贵品质。4.这部小说回答了作为青

5、年人最迫切需要回答的一个问题，这个问题是：__________________？〖课后巩固〗1.默写：人最宝贵的是生命。________________。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他________________，________________；在临死的时候，他能够说：“____________，____________——为人类的解放而斗争。”2．保尔是在________________的情况下，对生命的价值进行思考的。保尔对生命的意义想得那样深刻，是因为____________________

6、____。3．我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神？3答案：探究1：小说中有这样一句话：“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的。”意思是坚强的共产主义战士是在同阶级敌人以及各种困难的斗争中起来的。小说的主人公保尔经历了第一次世界大战、十月革命国内战争和国民经济恢复时期的严峻考验，从一个普通和工人子弟成长为一个坚强的共产主义战士。其中“钢铁”比喻无产阶级的英雄人物、坚强的共产主义战士，也可泛指平凡而伟大的人物。探究3：作者渲染了两种不同的气氛。一种是肃杀的；另一种是欣欣向荣、充满生机的。这种气氛是用自然景物表

7、现出来的。这样的环境描写，一方面写出了“昨天”的遗迹，一方面写出了今天的“新景”；烈士牺牲在“昨天”那样的环境里，但是他们赢得了“今天”这样的环境。这样双重的环境描写，既表现了对烈士的沉痛悼念和对烈士的崇高敬意，又暗示了烈士用自己的生命迎来了苏维埃的新春，从而显示了烈士生命的意义，这就自然地激发了保尔关于人生的深沉思考。探究4：《筑路》侧重于揭示恶劣环境的考验，表现人物顽强坚韧的意志、自我献身的伟大精神；《生命的意义》侧重于揭示产生这种精神的思想根源，表现人物的成长与成熟。课堂检测：（1）保尔·柯察金（2）朱赫来（

8、3）为理想而献身的精神，钢铁般的意志，顽强奋斗的高贵品质。（4）人的一生应该怎样度过（或人的一生应当怎样度过）课后巩固：2.病愈之后在烈士墓前面对新生和缅怀烈士自己曾经多次经历过生与死的考验,这段名言就是他自己光辉一生的写照。3.保尔身上体现出他敢于向命运挑战，自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观