科海泛舟作文指导说课稿

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1、八年级下册第三单元作文指导课说课稿（“科海泛舟”专题作文指导）今天，我说课的题目是《八年级下册第三单元作文指导课》。（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材：（一）分析教材地位八年级下册教材仍以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。第三单元体现的是语文教材三大母题中的“人与自然”，本单元所选课文以“人与自然环境”为主题，单元内容为：11《敬畏自然》严春友　12《罗布泊，消逝的仙湖》吴岗　　13《旅鼠之谜》位梦华　14《大雁归来》利奥波德　15《喂——出来》星新一　　综合性学习《科海泛

2、舟》单元以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。本单元的综合性学习，以“科海泛舟”为专题，设计了三个活动：讲述故事《我第一次迷上了科学》；在各种科技类书刊中或者相关网络上，查阅、搜索最新的科技成果，用说明性的文字，向大家作介绍；口头介绍自己的小发明、小制作。教师通过活动，激发学生热爱科学的兴趣，培养科学的态度，在追求科学的过程中具有人文关怀意识，培养学生正确传达科技信息的口语交际能力。写作方面，我们从两个方面指导：1.要求根据两则材料，尝试写一篇科学小品或科学童话，题目自拟，字数在500字以上，要体现科学

3、性、形象性，且想象力丰富。2.让学生充分查阅、了解科学技术的“正面功能”和“负面效应”，对科学技术作出全面、辨证的认识，并自由地表达学生的人文情感（文体不限、题目自拟）。结合单元教学要求以及新课标中对作文教学的具体要求，我将本次作文指导的目标确定为：（二）确定作文指导目标1．通过本课激发学生热爱科学的兴趣，培养崇真求是的科学态度；2．引导并帮助学生深入、全面认识科学，在追求科学的过程中具有人文关怀意识；3．培养学生正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科普短文的文字表达能力。4.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。（三）确定指导重点难点培养学生正确地把

4、科技信息传达给他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科学童话的文字表达能力。二、说教法和学法为了创设一个良好的读写氛围，更好地激发学生表达欲望和写作激情，我采取了以下的教学方法：讲授法、谈话交流法、巡视指导点拨法、当堂评定法。学法上，依据学生写作实际能力，依据新课程标准要求，我本节课的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、互动交流法、自评互评法。三、说课前准备在日常的教学工作中，我们语文组一直秉承的做法是：不能让学生从零起点进入,课堂之前,教师的阅读积累、方法指导尤为关键，8阅读课是这样，写作课也同样如此，为此，作文教学我们

5、是有备而来。1．师生同步阅读积累一些科学家如何迷上科学的故事；准备讲述“我第一次迷上科学”的经历；介绍科学小品、科技说明文的写法 。2．综合性学习活动——口语交际故事：我第一次迷上了科学口语交流：①在各种科技类书刊中或者相关网络上，查阅、搜索最新的科技成果，并用说明性的文字，向大家作介绍②介绍自己的小发明、小制作；四、说教学流程为了完成作文指导目标，解决重点，突破难点，课堂教学中我准备按以下五个环节展开。（一）、师生交流，创设情境兴趣是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。因此我采用谈话式引入课堂。师：同学们，你们喜欢看中央电视台第10套的科学节目吗？

6、有谁能给大家讲讲你很感兴趣的科学小故事呢？生：讲述故事。（抽一两个学生进行讲述，意在检查并提高其口头表达能力。）师：老师这里也收集了个故事讲给大家听听，故事的名字叫《琥珀的故事》(二)、出示任务，导入新课。《语文课程标准》总目标4要求学生具备良好的科学素养，养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。本单元“科海泛舟”写作活动是学生科学素养训练的切入点。单元写作的重点有二：一是学写科学小品、科学童话；二是学会辩证地分析科学技术给人类带来的利与弊，并自由地表达自己的人文情感，。写作任务：1.根据下面两则材料，尝试写一篇科学小品或科学童话，题目自拟，字数在500字以上，要

7、体现科学性、形象性，且想象力强。2.充分查阅、了解科学技术的“正面功能”和“负面效应”，对科学技术作出全面、辨证的认识，并自由地表达学生的人文情感（文体不限、题目自拟）。（三）、理解材料，指导审题。学生的兴致被调动起来后，我便引导学生读作文要求，把握写作的方向，掌握作文的重点。从而学生能正确地把握题意，明确写作范围，确定作文的写法。【任务1】1.齐读书上的材料（课本122页）材料1、沙丁鱼是一种十分受人欢迎的海产，但是经过长途运输，往往剩不下几条活鱼。渔民为了使沙丁鱼