《出色的老师》说课稿

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1、出色的老师一、说教材（一）教材分析《出色的老师》是语文出版社S版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文，本单元的主题是规则与公平，其中既有中国古代的名人轶事，又有当代作者的经历见闻。学生阅读这些作品，能深切的体会到规则对我们生活的重要性。《出色的老师》讲述了黑人大哥为维护公德，不仅归还手表还告发作者，这样看似矛盾的事情。故事简单易懂、内有悬念，比较适合小学生阅读的品味，容易激发起他们浓厚的学习兴趣。（二）教学目标1.知识与技能目标：掌握生字词2.过程与方法目标：3.情感态度与价值观：（三）教学重难点读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。教学难点：引导学生认识讲公德和遵守校规的重

2、要。二、说教法、学法本篇课文讲的是大学校园里发生的事情，文章结构简单，语言也比较朴实，学生学习理解起来难度不大。教学时，可引导学生自主阅读，运用已经掌握的阅读方法，学习课文，理解为什么说那位黑人是位出色的老师，从而受到教育和感染。三、说教学过程（一）导入新课1．导语：说到做到遵循的是诚信的规则，公正护法维护的是法律规则，因为这些规则的存在，才使得我们可以正常有序地生活，才使得社会得以安定、稳定地发展。今天，我们再来学习一个与规则有关的故事。   2．板书课题：出色的老师。齐读课题。   3．解题谈话，初识人物。（一）学习新知1．教师提纲，引导自读。   ⑴自由认真读课文，边读边勾画生字

3、，读准字音，读通句子。   ⑵自学生字新词，读读记记，也可以同桌互助，小组合作，联系上下文或查阅工具书来加以理解。   ⑶找出读不懂的地方，在小组内交流解疑。   ⑷想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。   2．自学交流。   3．反馈，理清条理。   ⑴学习生字新词。    ①出示文中生字新词，指名认渎，评议正音。   ②教师重点强调：“揣”读chuǎi，不读duān；“昧”读mèi，不读wéi；“屉”读tì，不读shì。   ③组织比较形近字，正确识记字形。    揣——端   昧——味   屉——届   ④重点指导书写：“蔼”上下结构，下

4、面部分是“讠”和“曷”，笔画多，要写紧凑，上方“艹”的横画写长，盖住下方的笔画。   ⑤准确理解以下词语。   揣测：推测；猜测。   拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为己有。   乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。   至理名言：最正确、最有价值的话。   告诫：警告劝诫。   困惑：感到疑难，不知道该怎么办。   愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。   和蔼可亲：和蔼，态度温和，容易接近。态度温和，十分亲切，让人容易接近。   迂同：回旋；环绕。文中指绕弯子。   重洋：一重重的海洋。   翻然醒悟：同翻然，很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。   

5、公德：公共道德。   ⑥再读生字新词及四字词语，加以巩固、积累。   ⑵正确、流利地朗读课文。   ⑶整体感知，理清脉络。   ①指名说说故事发生的原因、经过以及结果。   原因：“我”丢失了好朋友所赠送的一一块心爱的电子手表。   经过：一位黑人同学拾金不昧将手表归还给“我”，但却又到院长办公室告发“我”在教学楼墙上张贴启事的行为，使我受到处罚。   结果：我在缴纳罚金时，一位老太太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一位非常出色的老师。   ②反馈分段结果，概括段意。   第一部分（第1—3自然段）：写好朋友伦捷送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。   第二部分（第4—11自然段

6、）：写“我”心爱的手表失而复得的故事。   这部分是按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”的顺序记叙的。   第三部分（第12、l3自然段）：写“我”翻然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。（一）拓展延伸1．学生快速默读课文，找找在故事的起因、经过与结果这三个部分的内容中，又都发生了哪些事。   2．小组交流，练习表达，互相评议、补充。   3．指名反馈，引导了解故事情节。   ⑴故事发生的时间：2000年。   ⑵故事发生的地点：美国的南加州法律大学。   ⑶故事中的人物：“我”、黑人学生、院长、收罚金的老太太。   ⑷故事发生的原因：来美国之前，好朋友送我一块电

7、子手表——手表在他乡陪伴着我，给予我心灵的慰藉——手表在一次晚餐时不幸丢失。   ⑸故事经过：我想出办法，在教学楼墙上贴寻物启事一当天晚上，一位黑人同学金不昧，送还手表——第二天，我被请进院长办公室，接受因张贴启事弄脏墙壁而得到的处罚与教育——明白我被黑人同学告发了。   ⑹故事结果：我到校园管理处交罚金——与收罚金的老太太交谈——我明白了黑人同学的良苦用心，从中受到教育。   4．要求学生根据故事情节，用自己的话讲述故事的梗概。   ⑴自由独