任务型教学法在英语阅读中的应用

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1、任务型教学在英语阅读教学中的应用摘要：随着我国经济的全球化，英语作为国际性语言越来越受到人们的重视，英语学习已成为当今的一关注热点。在中小学的英语教学中我们引入了任务型教学模式，它有效的实现了将学生作为教学活动中的主体而进行的教学活动。英语的学习可分为听、说、读、写、译五个版块。对于初中阶段的学生我们的教学大纲要求在英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养学生的阅读能力。可见，培养初中阶段学生的阅读能力是非常重要的。众所周知，初中阶段的学生正处于青春叛逆期，他们的思维非常活跃，让人难以捉摸，许多老师认为初中的学生是最难教的。其实不然，要想

2、教好初中的学生，我们就要了解学生的思维方式，尊重学生的想法，让学生感到他们才是课堂的主角。任务型教学法可以让学生与教师之间产生互动，而这种互动促进了学生对知识的掌握与应用。本文就英语阅读教学的方面呈现了如何让任务型教学模式走进课堂。关键词：任务型教学英语阅读教学教学设计1.引言以任务为中心的语言教学思想是近20年来教学思想的一种发展形态，它是把语言学习的理论知识转化为具有事件意义的课堂教学方式。国家教育部组织制定的《全日制义务教育高级中学英语课程标准（实验稿）》把基础教育阶段英语课程的目标设定为学生语言知识、语言技巧、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学习英语综合

3、运用能力。为了更有效的实现这一目标，我们倡导任务型教学模式，即在教师的指导下，学生通过感知、体验、实践、参与和团队合作等方式，实现学习任务的目标，从中感受到成功的喜悦。教师需依据课程的总体目标并结合教学内容，灵活的和有创造性的使用教材，设计适合学生实际能力的教学活动，这些活动应该应该是具体的，贴近学生生活，学习经历和社会实际，能引起学生的共鸣和兴趣，从而达到吸引和组织学生积极参与的目的。任务型教学模式是以其“以人为本，以学生为中心，注重交际”等特点成为中小学英语课堂教学模式的新选择。2.任务型教学介绍2.1.任务型教学法的含义任务型教学是指教师通过引导学生在课堂上完成任务来进

4、行的教学。它直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养学生运用语言的能力。这就是上世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”的语言教学方法，是交际教学法的发展。在任务型教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的，可操作的任务，学生通过表达、交流、解释、提问等各种语言活动形式来完成任务，以达到掌握和应用语言的目的。2.2.传统教学与任务型教学的比较-4-传统教学是以教师教为主的一种教学模式，学生被动的接受知识。在学习过程中，学生不是独立的进行学习，他们往往是按着家长与老师的意愿被迫的接受学习，而教师讲授

5、的内容是以教材为主，从而导致学生学到的知识也局限于书本的知识。相反，任务型教学活动中，学生被看作是活动的主体，他们积极主动的进行学习。在与团队的合作中学生们挑战这每一个学习任务，从而获得用知识解决实际问题的能力。教材只是作为一个辅助性材料，这样学生学到的知识就远远超过教材上所呈现的知识。2.3.任务型教学应遵循的原则任务型教学应遵循以下原则：（1）任务应有明确目的;(2)任务应具有真实的意义，即接近现实生活中的各种活动；（3）任务应涉及信息的接收、处理和传递的过程；（4）学生应在完成任务的过程中使用英语；（5）学生应通过做事情完成任务；（6）完成任务后一般应有一个具体的的成果

6、。3.初中阶段的英语阅读教学3.1.英语阅读过程中的问题大多数学生在进行阅读的过程中会遇到这些问题：（1）词汇问题：初中阶段的学生在阅读过程中，由于单词量的积累小，往往会碰到生单词。有些学生因为这些生单词的干扰而不能在规定的时间内完成阅读任务。甚至有些学生因此感到气馁，就选择放弃。（2）心理问题：当学生在阅读时尤其是考试时情绪是处于紧张状态，他们很容易产生恐惧心理，从而导致他们不能发挥出正常的阅读水平。（3）语法问题：在阅读时学生会碰到一些复合、省略、倒装等表达富于变化的句子。如果缺乏一定的语法功底，他们只能读懂表面文字，但不能做到准确的答题。（4）技能问题：不良的阅读习惯或

7、缺乏正确正确的阅读技巧往往会造成学生的阅读障碍。逐词阅读，轻声口读，用笔点读这些不良阅读方法会导致学生阅读的质量和速度大打折扣。（5）文化问题：阅读的实质是一个交际过程，通过阅读学生可以提取所需的信息。但在阅读过程中，由于两种不同的文化差异，学生往往会因为文化背景而造成阅读障碍。3.2.英语阅读在英语教学中的重要性初中阶段的学生学习英语主要是通过对教材中的单词、句子、对话、短文的听、说、读、写的训练，从而掌握英语的语音、语法、句式，最后形成在口头上和书面上运用英语的能力。英语阅读是我们教学中的中心环节，