农村小学生英语口语能力的培养

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13、您现在的位置：吴江市庙港实验小学>>网站>>教育科研>>科研先锋>>正文2010年10月18日星期一农村小学生英语口语能力的培养热★★★农村小学生英语口语能力的培养［作者：朱梅芳转贴自：本站原创点击数：465更新时间：2007-4-9文章录入：管理员］农村小学生英语口语能力的培养庙港实验小学朱梅芳【摘要】：长期以来，中国的英语教学，就是“哑巴”英语，重读写，轻听说。新大纲特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能

14、力，培养良好的听说态度和语言习惯”。因此我们要在小学英语教学中扭转乾坤，重视培养小学生英语口语能力。【主题词】：小学英语口语能力小学英语是英语学习的起始阶段,是一门实践性很强的课程。我发现学生们初学英语时非常的积极而且极富热情,他们爱说、乐说英语，课堂气氛活跃。如果教师对语言知识的处理只是机械操练和讲解，随着学习的深入，他们参与课堂语言活动的兴趣逐渐减弱，并且出现因怕说错而不愿意开口的现象，导致课堂气氛沉闷。这样将导致学生对英语学习产生厌倦情绪，且不利于学生英语口语能力的培养和发展，并最终使其失去学习英语的兴趣。那如何开展各项教学，以培养和发展学生的口语表达能

15、力呢？一、抓好入门教学，培养学生学习英语的兴趣兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种心理因素，是学习知识的动力。在英语学习的入门阶段，我根据学生的心理特点，进行了一系列的教学活动。如在教学字母之前，我让学生在生活中去寻找英文字母，他们在第二天就找来了许多的字母组合，例如：CCTV、NBA、CD等，我将他们找到的字母组合收集起来，在学完几个字母后，出示一些字母组合，让他们读一读，看到自己收集的字母组合出现在英语课上，他们学得更带劲了。二、营造英语氛围，进一步激发学生用口语表达的学习动机学生的学习动机从何而来？需要靠教师的教学艺术、靠教师组织富有成效的学习活动来诱

16、发学习动机，活跃学习思维。课堂中一首脍炙人口的英文歌曲，充满卡通味道的服装道具，真实有趣的实物、图片，一条简单的谜语，一个有趣的游戏等，都能给学生带来好奇和享受。例如在讲授五官单词时，我采用了歌曲“Headandshoulders”以及游戏“Touchyour…”学生边唱边做动作，在唱唱做做的过程中很容易就记住了所学的单词。苏联教育家赞可夫说：教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需求，教学就会高度有效。在教学过程中，应该尽可能把学生置于真实的交际情景中，选择的会话材料要接近学生的现实生活和学习。只有在社会情景中语言才具有强大的生命力，才能实现其

17、交际价值。新世纪的课堂教学应该是多种多样的，在课堂中创设情景，让学生动起来，以真实的生活感染学生，让学生在情景中大胆说英语，从而培养他们运用英语的能力。例如在教授4BUnit6Let’sgobytaxi的Let’sgotothe….by…这个句型时，我以导游带队旅游为主线，把zoo,park,cinema,station,library,theatre等场景巧妙地穿插在一起，并出示不同的交通工具，让学生用“Let’sgotothe…by…句型在不同场合实际运用。在教学Goshopping时，我把重点放在创设“买东西”这一情景中，把学生带进“商店”，并让他们在商

18、店里自由交谈，大胆说英语，真实体现学生的主体性、主动性，而学生的学习积极性也由此激发出来，享受到了说英语的快乐。三、加强语音指导和词汇积累，丰富学生的口语素材1、准确而生动的语音语调是进行口语交际的基础准确的语音、生动的语调以及正确的语言表达是学生开展口语交际的基础。然而，由于多数小学英语教师教学任务繁重，无法逐个检查和纠正学生的语音问题，致使部分学生发音不到位；此外，由于缺乏足够的朗读训练，许多学生朗读英语时语调平平，单调枯燥。针对这个情况，我们老师该如何做呢？要想正确发音，口形很关键，因此，在课上我经常引导学生注意观察教师的口形，回家后对着镜子练习发音口形

19、。在正确发音的基础上，教师要指导学生根