实验 探究外力做功与物体动能变化的关系

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1、实验探究外力做功与物体动能变化的关系【教学目标】：1、知识与技能（1）知道外力对物体做功可以改变物体的动能。（2）理解动能定理，知道动能定理的使用条件，会用动能定理进行计算。（3）能设计并会利用实验进行探究物理规律。（4）能用学过的知识进行理论推导。（5）会用动能定理解决力学问题，知道规范解题的一般步骤。2、过程与方法（1）经历探究的主要环节，通过实验设计、观察实验现象、记录和处理实验数据，通过分析、比较、归纳得出实验结果，通过理论分析、推导与论证，得到外力做功与物体动能变化的关系，体会科学探究的方法。（2）通过理论分析与论证的过程，使学生受到理性

2、思维的训练。（3）通过理论应用使学生灵活迁移所学知识解决实际问题。3、情感、态度与价值观（1）通过实验与探究，培养学生的探究意识和动手实践能力。（2）经历讨论与交流，培养学生的语言表述能力和团结合作的学习精神。（3）通过理论应用，培养学生对知识的迁移和应用能力。【教学重点】：实验方案的设计与筛选。【教学难点】：通过对实验数据的分析得出功与物体动能变化的关系。【教学资源】：多媒体录像片段、PowerPoint课件，分组用实验器材有电火花打点计时器、重锤、纸带、刻度尺等。【教学手段】：分组实验。【教学过程】：一、预习提纲：知识点复习：1、复习：匀变速直

3、线运动的实验和自由落体运动实验，以及实验纸带打点器打的点的速度计算方法。2、复习：第一节功，第二节动能，熟悉外力做功的计算和物体动能的计算方法。问题设置：1、自由落体运动物体的动能如何变化？其原因是什么？2、自由落体运动的物体，重力所做的功与其动能的变化量有何关系？3、你能否利用下面提供的器材设计一个实验来探究一下重力所做的功与动能的变化量的关系？提供的器材有：电火花式打点计时器、纸带、重锤、刻度尺。4、如何设计实验？为什么这样设计？5、需要测量和记录哪些数据？请设计一个记录实验数据的表格。第4页共4页6、如何利用实验数据计算重力所做的功和动能的变

4、化量？7、如何正确处理实验数据？请设计一个数据处理结果的表格。8、请发挥你的想象猜测一下实验的结果是什么？二、课堂教学：【教师】：播放视频1：自然界中能引起强烈震撼的体现动能能量的多媒体视频音像小片段（如龙卷风、雪崩、热带风暴等，这些资料可上网查找下载，也可由电视节目中录像得到）播放视频2：足球世界杯赛中，足球运动员射门的情景。播放视频3：奥运会射箭比赛中，拉开的弓把箭射出的情景。提出问题：足球射门中，运动员射箭时，足球与箭的都获得了动能。据测算，足球射门时，其速度最大可达到100m/s左右，这些动能是从哪里来的？（说明：先让学生回答后，教师进行适

5、当地点拨指导。）自由落体运动演示实验。指导学生关注观察对象，要求学生定性分析出合外力对物体做功，物体动能发生怎样的变化？【教师】：外力的功会引起物体动能的变化。功与物体动能的变化量间又存在着什么关系呢？【学生】……【教师】:我们知道，物体的动能与它的速度是密切相关的，而物体速度的变化又与它所受力做的功有关。那么外力做的功与物体动能的变化间又存在着怎样的关系呢？【学生】……【教师】：探究外力做功与物体动能变化的关系时可以采用什么方法？　（说明：教师引导学生认识到要探究外力做功与物体动能变化的关系，既可以从理论的层面进行逻辑推导的方法进行研究，也可以通

6、过实验的方法进行探究。今天，我们通过实验的方法来探究外力做功与物体动能变化的关系。）【教师】：我们应该采用什么实验方案进行探究呢？请同学们先设计一个合适的实验方案。【学生】：几人一小组进行讨论交流初步提出一些实验方案。【教师】：同学们提出了许多实验方案，我们应选用什么方案比较好呢？请同学们认真考虑一下，利用实验探究外力功与物体速度动能变化的关系时需要测量哪些物理量？【学生】：测量力对物体所做的功及力对做了这个功后物体运动的速度。【教师】：在实验探究中应如何对物体做功？又应该怎么表示每次做功的大小呢？【学生】：分组讨论：（引导学生在讨论中明确）既可以

7、考虑用恒力做功，也可以用变力做功。若用恒力做功，W=FS表示功的大小，并引导学生思考怎样在实验中具体地测出功。速度的测量可以用打点计时器对纸带处理计算得出。【教师】：在设计实验方案时，要根据实验目的与现有的实验条件进行选择，当利弊共存时，要辩证地选择合适的方案，而不是一味地追求所谓的精确。教师总结学生设计的实验方案，引导和提示学生，为了研究方便，可以自由落体运动中的重力做功为例，研究重力所做的功与物体动能改变量之间的定量关系。【实验探究】：重力对物体所做的功与物体动能的变化关系1、提供的实验器材有：电火花式打点计时器、纸带、重锤、刻度尺。第4页共4

8、页2、请同学们根据已有的知识，结合提供的实验器材，在小组讨论的基础上，写出你们的实验方案。讨论时请围绕下列问题进行：（1）