初中语文教学目标的设计与有效达成

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1、初中语文教学目标的设计与有效达成   教学目标是教学的出发点和归宿，直接影响教学的走向，是所有教学活动的终极追求。然而，由于种种原因，我们对教学目标的制定重视不够，大而化之，笼而统之，虚化、泛化或错位、缺位的情况比较严重。至于在目标设定中，不能用合适的语言将教学目标表述清楚地现象也普遍存在。教师在教学目标认识和制定上存在的问题，直接影响了课堂教学的有效性。在课堂教学中，要提高课堂教学的有效性，教师对教学目标的功能，课程目标与教学目标间的关系等，有一个清楚的认识；掌握目标制定的方法，制定出一个切实可行的教学目标，在目标导向下，才能有效地提

2、高课堂教学的质量。因此，新课程背景下的语文教学应关注教学目标的制定与达成。一、关于语文教学目标的制定 （一）明确语文教学目标的功能案例展示：例1《<乡愁>诗二首》教学目标培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确评价。例2《醉翁亭记》教学目标让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。例3《大自然的语言》教学目标1．初步了解一些说明文的基础知识，学习本文运用事例说明问题的方法。2．学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。3．了解什么是物候和物候学，了解物候研究对于发展农业生

3、产的重要意义。例4《孔乙己》教学目标1．采取重点突破、以点带面的方法，用一课时完成对课文的分析。2．重点分析课文中人物的几个片断，从外貌、动作、语言等方面入手，把握人物的性格和小说的深刻思想内涵。3．引导学生学习运用比较手法进行文学作品阅读和欣赏。功能1、教学目标有确定教师教什么、学生学什么的功能功能2、教学目标有指导教师选择与运用教学方法的功能功能3、教学目标有检测教学效果的功能（二）了解教学目标的分类（1）案例展示例1《皇帝的新装》教学目标培养学生的想象能力。例2《从百草园到三昧书屋》1．领会课文按空间顺序安排材料的写法。2．理解课

4、文中运用对比突出中心的写法。3．学习抓住特点、具体而有序地描写景物的写法。例3《羚草木雕》教学目标1．理解倒叙手法的运用及其作用。2．学会分析记叙文的构架与思路，掌握记叙文写作的一般规律。3．学习本文，使学生理解文章的中心思想，以真诚无私的友爱为贵，正确处理好与同学、朋友的关系。（2）了解教学目标的分类A语文教学目标的分类语文教学目标通常分三类：认知领域、情感领域和技能领域。每一个领域又有细分项目和要求，下面作具体说明。1．认知领域认知领域的目标通常分五个层级：认知、理解、分析综合、运用、欣赏评价。每个层级大体包括如下内容：认知：字词识

5、记；汉语知识；文章知识；写作知识；文学知识及文化常识等。理解：词语理解；句子理解；文章内容理解；文言文翻译；复述；举例说明等。分析综合：指出重要词句在语言环境中的意义和作用；指出各种表达方式；区别不同文体和不同文学样式；说明写作方法的特点；说明写作意图，概括中心思想；提出疑问等。运用：构造句子；用有关知识解释说明；对课文的内容和表达有自己的心得；运用掌握的阅读规律自己读懂课外书籍；缩写、扩写、续写、改写；运用已学知识独立作文等。欣赏评价：阅读文学作品有自己的情感体验；品味作品中富于表现力的语言；能提出自己的看法；能通过自己的思考作出判断

6、等。2．情感领域教学中情感领域的目标设计比较抽象，往往都是“培养……感情”之类，教学实践中很难操作，相对认知领域来说不是很明晰，但仍可如下描述：接受：能欣赏名言佳句，对文章所阐述的思想有同感；阅读中能进入作品所描述的情景之中，有进一步体验的愿望；能按教师的要求口头或书面答问等。反应：能说出从文章中获得美（哲理美、形象美、结构美、语言美等）的体验；能产生阅读共鸣；朗读能准确地表达出作品的情感；能模仿情节中角色的言行及文章的写作特点；说话、演讲注意表情和语气，有感染力等。价值倾向：对课文所描述对象的正误、是非、美丑能鉴别；对课文所显示的真善

7、美能产生某种价值感和认同感；能看出作文中对真善美的赞扬和对假恶丑的反感等。品格形成：能根据自己的价值标准，对课文作出某种情感反应；能把课文中某个人物形象内化为生活偶像，能把课文中的某个哲理内化为生活的准则；能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见；写作中能写出自己的独特感受和真切体验等。3．技能领域技能领域的目标主要包括如下的内容：查字典、书写、朗读、默读、口语交际等。查字典：能熟练地使用字典，会用多种检字方法。书写：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。朗读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读，能读准

8、轻重、快慢、语调与语气。默读：阅读一般现代文每分钟不少于500字。口语交际：能注意对象和场合文明得体地进行交流；能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图；能清楚、连贯、不偏离话题地表达自己的观点