勇气,信念,不气馁！！

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1、勇氣，信念，不氣餒!!慈濟大學九十六學年度第二學期班級幹部訓練實施計畫壹、前言：在2007年尾聲，舉辦了一場「天下雜誌2007年教育特刊專書對談會」深深讓與會者感受：15歲至24歲人口屬於是青少年，全球約11億人，其中台灣有330萬人，面對全球新賽局，慈濟大學3000人的青少年，有深刻自覺未來的賽局挑戰嗎？如果這個年輕世代被定義在80年代末、90年代初出生，沒有自由與共產、西方與東方價值二元對立的政治藩籬，也是柏林圍牆倒塌後，世界已被電腦網路快速流通成為全球化世界，當全球、全台灣的青少年皆有認知時，位居台灣東部慈濟大學青少年有這個認知感受何謂「世界公民」嗎？當全世界以培養獨立與創意的下一代，

2、慈濟大學青少年具有勇敢起飛的夢想嗎？會中更提到「龍應台小姐與安德烈」對話，也深刻讓我們感受，大學教育必須與新世代學子進行溝通對話，當學校以幹部訓練開啟「對話」路徑窗口，慈濟大學參與公共事務班級幹部會有多少人參與？這幾年在本校學生事務工作領域，已發現同學勇於承擔幹部者已越來越少，擔任後也常有許多幹部未出席學校相關會議，但是學期後卻申請獎勵及擔任幹部證明，這種現象讓第一線工作場域的我們深自檢討，「大學教育及本校教育理念是要教導培育何類型高等教育知識份子」，今年(97年1月)在學生事務會議提出「慈濟大學班級幹部考評暨獎懲辦法」(辦法已於961班級幹部訓練及96年9月、10月班代會議討論)，慈濟大學

3、青年學子也認知匡正新世代想法是重要，或許，這個年代青少年被譽為為「ME世代」(註一)，但我們深信慈濟大學學生並不全然為是「ME世代」。這次幹部訓練主題，我們設定「勇氣」，我們期盼這個世代擔任班級自治幹部的學子都有勇氣，「勇氣」到底是什麼？僅摘錄二篇精彩對話式文章(註二)提供參與本次班級幹部共襄盛舉參與思考，以您擔任班級幹部的職權及角色，蘇格拉底的知所為「勇氣」及「謀定而後動」該為何的「勇氣」，到底有何差異？勇於承擔一學期班級幹部，相信您這學期可以學習，從微觀處理班級實際面各項瑣事，思考未來處理事情邏輯的宏觀視野，相信這一學期經驗是形塑您未來，建構個人信念哲學的重要依憑。學生事務工作的我們絕對

4、相信，我們這一份努力，是在協助及培養慈濟大學學生成為「企業、社會、國家未來所等待一流的人品人才」，最後以慈悲喜捨大廳印順師公旁的二句話與大家共勉及祝福。以大慈悲的眼根觀天下眾生相以大智慧的耳根聽天下眾生聲p.7註一：摘錄自2007年11月份天下雜誌，美國聖地牙哥州立大學教授特吉形容這個世代青少年為「ME世代」(MEGeneration)—少子化的世代，被教導成超高自尊、自我中心，本質很反權威、重視自我表露，把網路世界發生的美好及可能性都搬到現實。註二：摘錄自「親愛的安德烈」-龍應台、安德烈合著，第88頁至90頁-第10封信-煩惱十九MM：又是一個星期六的晚上，坐下來給你寫信，但是我有心事。過

5、去兩個禮拜，滿慘的，生活裡問題很多。每一個問題，好像都在考驗我性格裡不同的一個部份。每一個問題性質不一樣，所以就需要不同的面對方式，也需要調動我性格裡某一個品質，這個品質，我或者有，或者沒有，需要開拓才會出現。有些問題需要的是勇氣，有些，需要智慧。反正，煩惱多多。其實也都不是什麼真正嚴重的事，但是你知道，給生活「加料」的通常都是些芝麻小事，不管是好的還是壞的。有時候，你已經有麻煩了，偏偏還要打破一個玻璃瓶或者吃早點時把牛奶潑的一身，你只好覺得，太倒楣了。大的問題，譬如三月就要畢業考啦，大學入學啦，或者是將來的工作，暫且不提，最近出了兩個狀況，讓我很心煩。第一個，上封信你問我，碰到一個你不贊成

6、的人，而他偏偏掌權，譬如說他是決定你成績的老師，這種予盾我怎麼處理？現在就發生了。我跟你說過我不欣賞英文老師，因為我覺得他程度不夠。我們這一班有一半人都到美國去做過交換學生，我也在美國讀過一年，所以我們的英文水準比一般沒去留學的德國學生要高很多，而他好像完全不理會這種差異，還是照他一貫的方法教學，就是要我們聽寫，或者讓我們讀一堆無聊的文章。從他那裡，我簡直學不到任何東西。我甚至於覺得從美國回來以後，我的英文就停此進步了。最讓我生氣的是，我發現他對英文的文學作品根本沒有解析的能力，常常不知所云。英文課就改成我們最不需要動任何腦筋的課。我是在這個時候決定要「反叛」的。我在他的課上睡覺，而且拒絕交

7、作業。討論文學作品的時候，我提出他完全無法招架的問題。然後，事情就發生了。他竟然說我在「嗑藥」！他去跟我的導師說，我上課沒精打采，而且不做作業，一定是因為嗑藥。導師就來找我談話，連同學都以為是真的了。MM，你說我「反叛權威」對還是不對？現在，我得到什麼？他很快就要退休，而我，得到一個爛分數，外送一個「嗑藥」的名譽。我不是不知道反抗權威會有後果，也想過是否閉嘴做他的乖學生，但是最後，我還是用消極「罷課」去抵制他