一本男孩子必读的书教学设计

《一本男孩子必读的书教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、11、一本男孩必读的书教学目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。课前准备：多媒体课时划分：两课时设计理念：《语文课程标准》中指出：要把课文的整体感知与学生的已有的阅读经验的描述结合起来。教学设计上，我就引导学生“这是一本怎样的书？”开放性的问题为话题，让学生自己走进文本，探索文本，从而走出文本。教学流程：第1课时一、情景导入谈话交流，进入课文1、谈话交流：同学们，最近正在读什么书，有什么感受？2、揭

2、题：今天，我们来学习日记改编的课文，齐读课题二、感知体验（初读课文整体感知）1、自己读课文，圈化勾点。自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。2、检查自学效果　　（1）指名读词语。　　（2）用钢笔描红。　　（3）指名读课文，结合正音，理解词义三、对话探究：　自读课文，整体感受1、学生自读课文，画出文中生字词语（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？学生回答（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句

3、子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。同学肯定问了许多问题，在这么多问题中，有两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，为什么这本书是男孩子必读的书。第二，这是一本什么样的书。接下来我们就围绕这样两个问题来读文章。2、学生分节读课文，随时纠正。3、指名说说不理解的词语。4、整体把握，建立印象请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言

4、“学会生存”的书。——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。四、建构生成：（学习写字）1、师重点指导2、学生写字3、展示评议作业设计：1、读熟课文2、抄写课文生字2遍。第2课时教学要求：1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点

5、：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。课前准备：多媒体设计理念：《语文课程标准》中指出：要把课文的整体感知与学生的已有的阅读经验的描述结合起来。教学设计上，我就引导学生“这是一本怎样的书？”开放性的问题为话题，让学生自己走进文本，探索文本，从而走出文本。教学流程：一、情景导入1、听写生字2、读课文二、感知体验（一）把握小说的主要内容1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么/这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样

6、获得生活的必需品的呢？请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力（1）一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？（3）后来生活又如何？（4）【幻灯片：他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。】这是这课文中写到的一个概括性的简短的故事情节，请你

7、读读这个情节，边读边想象，在你的脑海里能不能像放电影一样，把这个故事的情节变成一幅幅活的的画面。（5）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？三、对话探究：1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？2、理解“名言”（1）你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？（2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？“我”是怎样理解的呢？（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。老师在读《鲁

8、滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话，同样的简简单单，同样能给我们许多启示。【幻灯片：一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。】请你读读这句，你又能感悟到什么？谁能向同学谈谈你对这句话的理解。3、除了理解一些名